Hommaforum Testi

QuoteHelsinkiläiskoulu haluaa yhdistyä toiseen kouluun – syynä vieraskielisten oppilaiden suuri määrä

Helsinki hakee ratkaisua koulujen eriytymiskehitykseen Pukinmäessä yhdistämällä kaksi koulua hallinnollisesti. Soinisen koulussa maahanmuuttajataustaisten oppilaiden määrä oli viime syksynä 63 prosenttia. Koulu halutaan liittää Pukinmäen peruskouluun, jotta oppilaaksiottoaluetta ja samalla oppilaspohjaa voidaan laajentaa.

Asiaa käsitellään maanantain kaupunginhallituksessa. Lopullisesti yhdistymisestä päättää kaupunginvaltuusto.

Helsingin Uutisten tietojen mukaan kyseessä on ensimmäinen kerta, kun koulujen eriytymiskehitykseen puututaan hallinnollisella yhdistämisellä.

– Soinisen koulun 70 prosenttia hipova maahanmuuttajaoppilaiden määrä pitää saada tulevaisuudessa jollain tapaa vähenemään, toteaa Soinisen koulun johtokunta lausunnossaan.

– Ei ole suomen kielen oppimisen tai muutenkaan oppimisen ja kasvun kannalta tarkoituksenmukaista, että heikommin suomea puhuvat ovat luokissa enemmistönä, lausunnossa jatketaan.

Soinisen koulussa aloittavien sekä maahanmuuttajataustaisten että suomenkielisten lasten määrä on jatkuvasti laskenut.

[...]

Opetusviraston perusopetuslinjan opetuspäällikkö Marjo Kyllönen myöntää, että kun vieraskielisiä oppilaita on yli puolet oppilasmäärästä, se aiheuttaa haasteita jo suomen kielen omaksumisenkin kannalta.

Yhdistettyyn kouluun on pohdinnassa uusia houkuttimia.

– On mietitty, että Pukinmäen peruskoulun liikuntapainotusta laajennetaan alkamaan jo 3. luokalta, kun se nyt alkaa 7. luokalta. Saadaan varmaan aikaan hyvä ja vetovoimainen koulu. Liikunta ja oppiminen myös kulkevat käsi kädessä, eli kun harrastaa aktiivisesti liikuntaa se yleensä heijastuu myös koulunkäyntiin, Kyllönen sanoo.

http://www.helsinginuutiset.fi/artikkeli/235216-helsinkilaiskoulu-haluaa-yhdistya-toiseen-kouluun-syyna-vieraskielisten-oppilaiden

Mitä sitten tehdään, kun yhdistyneessäkin koulussa mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun kaikissa kaupungin kouluissa mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun yhdistyneiden kaupunkien kouluissa mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun koko maan väkiluvusta mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun koko Euroopan väkiluvusta mamuja on liki 70 prosenttia?

Vai pitäisiköhän tämä kehitys jossain vaiheessa vain katkaista ja kääntää sen sijaan, että ongelman tilapäiseksi häivyttämiseksi siirrytään aina vain isompiin yksiköihin ja yhä suurempaan tuhoon?

Quote from: Saippuakupla on 29.08.2014, 17:40:36

Quote
– On mietitty, että Pukinmäen peruskoulun liikuntapainotusta laajennetaan alkamaan jo 3. luokalta, kun se nyt alkaa 7. luokalta. Saadaan varmaan aikaan hyvä ja vetovoimainen koulu. Liikunta ja oppiminen myös kulkevat käsi kädessä, eli kun harrastaa aktiivisesti liikuntaa se yleensä heijastuu myös koulunkäyntiin, Kyllönen sanoo.

Lisää jalkapalloa ?

:facepalm:

QuoteLiikunta ja oppiminen myös kulkevat käsi kädessä, eli kun harrastaa aktiivisesti liikuntaa se yleensä heijastuu myös koulunkäyntiin, Kyllönen sanoo.

Että lisää sirkushuveja ipanoille? Näin ne oppivat algebraa?

Kulttuurimarksilaisilla ei taida olla kaikki päänupissa kohdillaan.

Koulussa ei osata edes suomea, muusta oppimisesta puhumattakaan. Mutta kyllä se on valtava rikkaus ja voimavara.

Quote from: Eino P. Keravalta on 29.08.2014, 17:52:56
Mitä sitten tehdään, kun yhdistyneessäkin koulussa mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun kaikissa kaupungin kouluissa mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun yhdistyneiden kaupunkien kouluissa mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun koko maan väkiluvusta mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun koko Euroopan väkiluvusta mamuja on liki 70 prosenttia?

Vai pitäisiköhän tämä kehitys jossain vaiheessa vain katkaista ja kääntää sen sijaan, että ongelman tilapäiseksi häivyttämiseksi siirrytään aina vain isompiin yksiköihin ja yhä suurempaan tuhoon?

Kun mainitsemasi prosentit toteutuvat, niin eräs vähemmistö lähtee pakolaisiksi islantiin ja siellä taas saman toteutuessa matka jatkuu grönlantiin.
Grönlanti on mahdollisesti se viimeinen paikka missä suomalaiset saavat olla rauhassa yhteiskuntasyövältä.

Harmi jos just olit tuon takia muuttanut siihen viereisen koulun lähelle. Nyt ottaa varmaan päähän  :)

Tässäkin uutisessa on tärkeintä se, ettei sanota islaminuskoisten aiheuttavan kaikki ongelmat, vaan kerrotaan kaikkien mamujen yhteisvastuullisesti kantavan ne.
Oikea otsikko tässäkin tapauksessa olisi: Muslimien suuri määrä aiheuttaa ongelmia helsinkiläiskouluissa.

Jutun kuvateksti:

Quote- Vakuutamme, ettei tarkoituksena ole tehdä kenellekään kiusaa, vaan löytää rakentava ratkaisu oppilasmäärän supistuessa ja erikoistuessa liikaa, kirjoitetaan Soinisen koulun johtokunnan lausunnossa. Johtokunta myös muistuttaa, että monikulttuurisen työn pioneerina koululla on paljon annettavaa uudelle yhdistyvälle koululle.

Quote– On mietitty, että Pukinmäen peruskoulun liikuntapainotusta laajennetaan alkamaan jo 3. luokalta, kun se nyt alkaa 7. luokalta.

Meinaako ne opetella uimaan?

Ei mamujen suuri määrä niitä ongelmia synnytä, vaan mamut aiheuttavat ne ongelmat. Siis, ne kuuluisat yksittäistapaukset.

Quote from: Eino P. Keravalta on 29.08.2014, 17:52:56
Mitä sitten tehdään, kun yhdistyneessäkin koulussa mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun kaikissa kaupungin kouluissa mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun yhdistyneiden kaupunkien kouluissa mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun koko maan väkiluvusta mamuja on liki 70 prosenttia?

Mitä sitten tehdään, kun koko Euroopan väkiluvusta mamuja on liki 70 prosenttia?

Joskus tuntuu siltä että tuo kuvailemasi kehityskulku on Suomen hallituksen ja EU:n tavoite.

Mitä ne nyt siellä kitisee? Tavoitteeseen on päästy ja tullaan pääsemään tavoitteen ylikin. Pölhöpopulistit!

Quote from: Eino P. Keravalta on 29.08.2014, 18:04:43

QuoteLiikunta ja oppiminen myös kulkevat käsi kädessä, eli kun harrastaa aktiivisesti liikuntaa se yleensä heijastuu myös koulunkäyntiin, Kyllönen sanoo.

Että lisää sirkushuveja ipanoille? Näin ne oppivat algebraa?

Kulttuurimarksilaisilla ei taida olla kaikki päänupissa kohdillaan.

He eivät aikanaan oppineet algebraa, geometriaa eikä aritmetiikkaakaan.

Siinä tuhoutuu sitten lapsuuteni koulu, kun Ylä-Malmin rikastajat kentän toiselta puolelta saapuvat värisyttämään, vaikka etnohelvetti Pukinmäkikin jo tietyiltä osin alkaa olemaan. Tai oikeastaan ei tuhoudu, koska sen nykyisen koulun paikalla oli silloin vain kaksi viipaleparakkia, mitkä saivat kelvata.

Luulenpa, että Puksun vanhan kansakoulun tiloissa toimivalla kristityllä yksityiskoululla alkaa ovi käymään entistä tiuhempaa. Huom! Jos näillä nurkilla on perheellisiä, niin kristillinen koulu on kaupungin sopimuskoulu, eikä siellä peritä lukukausimaksuja.

Ei kai hallinnollisessa yhdistymisestä noiden kahden välillä haittaakaan ole. Kun pukinmäen peruskoulun hiekkakentän päähän kävelee ja ylittää tien, on soinisen koululla.
Täh rähmis on käynyt samaa koulua kuin minä? Silloin kun siellä kävin niin ulkomaalaiset sijoitettiin u-luokkiin, jos siis heidän kykynsä normaaliopetukseen olivat oleellisesti heikommat kuin muilla ikätovereilla.

Quote from: mannym on 29.08.2014, 19:29:27
Täh rähmis on käynyt samaa koulua kuin minä?

Siellä Kenttäkujan päässä tuli käytyä. Siihen maailmanaikaan tosin ulkomaalisia näkyi vain telkkarissa!  :)

Onko nyt tapahtumassa jotakin suurta? Ymmärrys sille, että on olemassa päätepiste humanitaarisen maahanmuuton hyödyistä opetusalan ihmisten julkisessa ulostulossa? Nyt pitäisi vain vielä tietää, että milloin se "vieraskielisten suuri määrä" on oikeasti liikaa. 10% 25% 99% ? Ja pitääkö "monikulttuurisuus on rikkaus" fraasi pistää romukoppaan? Vai onko monikulttuurisuus edelleen rikkaus jossakin muualla?

QuoteLAUSUNTO PALVELUVERKON KEHITTÄMISESTÄ MALMIN JA PUKINMÄEN ALUEELLE

Soinisen koulun johtokunta päätyy pitkän harkinnan jälkeen kannattamaan sitä, että Soinisen koulu ja Pukinmäen peruskoulu yhdistetään hallinnollisesti 1.8.16 alkaen, koska muitakaan tarkoituksenmukaisia vaihtoehtoja ei ole noussut esiin.

Emme kannattaisi lautakunnan esitystä, jos näkisimme jonkun muun reaalisen vaihtoehdon.

Ylä-Malmin peruskoulu olisi Soinisen oppilaaksiottoalueen pitkäaikaisena yläastekouluna ja muunkin tuttuuden takia ollut toivevaihtoehto, mutta kouluverkkokeskustelun kuluessa saamamme faktatiedon perusteella on noussut esiin lähellä olevan Pukinmäen peruskoulun ja Soinisen koulun yhdistämisen mahdollisuus. Soinisen koulun johtokunta näkee yhdistymisessä paljon positiivisia asioita, mutta myös haasteita.

Tiedämme, että Malmin/Pukinmäen alueen kouluverkko on nipistetty jo niin tiheästi tiukoille, että koulujen on vaikea ottaa vastaan enää yhtään muutosta. Soinisen koulu lienee erityisen vaikea pala yhdistettäväksi juuri maahanmuuttajataustaisten oppilaiden suuren määrän takia.

Viime viikkojen kouluverkkokeskustelussa on tähän mennessä naapurin taholta tuotu esiin lähinnä vaikeuksia, joita on edessä. Vakuutamme, ettei tarkoituksena ole tehdä kenellekään kiusaa, vaan löytää rakentava ratkaisu oppilasmäärän supistuessa ja erikoistuessa liikaa. Haluamme muistuttaa, että Soinisen koululla on paljon myös annettavaa tulevalle yhteiselle koululle.

Myönteisiä asioita ja kehittämismahdollisuuksia:

Eha -oppilaat saavat yhtenäisen koulupolun Pukinmäessä, kun alakoulu ja yläkoulu ovat samassa koulussa.
Viittaamme aikaisempaan pyyntöömme turvatakouluverkkotarkastelussa pidennetyn oppivelvollisuuden eha1 -luokkien koulunkäynnin tulevaisuus.

Harras toiveemme on, että Soinisen koulun kolme eha1 -luokkaa voi jatkaa nykyisessä koulurakennuksessa, jossa on erityistä tukea tarvitseville oppilaille varta vasten suunnitellut tilat. Kehitysvammaisille lapsille on tärkeätä voida käydä koulua yhdessä muiden samanikäisten lasten kanssa. Myös iltapäivähoito on tästä syksystä alkaen voitu järjestää koulun tiloissa.

Tulevassa yhdistetyssä koulussa eha1 -oppilaat voisivat käydä koko peruskoulunsa, koska nykyisessä Pukinmäen peruskoulussa on valmiiksi yläkoulun eha1 -luokka.

Integraatiot yleisopetuksen luokkiin ja toimintojen inklusiivisuus (=kaikille sopivuus ja yhteisyys) ovat olleet rikkaus Soinisen koulussa. Tätä toimintatapaa on mahdollisuus tulevaisuudessa toteuttaa yläkoulunkin puolella niin, että eha -oppilaat voivat integroitua vahvuusalueidensa yleisopetuksen oppitunneille

Liikunta -painotusta on mahdollisuus lisätä.

Molemmat koulut ovat "Liikkuva koulu" –hankkeessa. Soinisen koulu on lyhyessä ajassa ja pienillä resursseilla kehittynyt valtakunnan tason esimerkiksi "Liikkuva koulu" –toiminnassa. Soinisen koulun johtokunta ehdottaa, että lukuvuoden 2015 alusta Soinisen koulussa aloitetaan liikunta-painotus jo 3. luokalta. Tämä sopisi yhdistettyynkin kouluun. Pukinmäen peruskoulu voi saada lisää kaipaamaansa liikuntatilaa Soinisen koulun rakennuksessa. Peruskoulu on jo muutaman vuoden käyttänyt yhtenä päivänä viikossa Soinisen liikuntasalia.

Koulun johtamista voidaan kehittää eteenpäin

Soinisen koulussa on koko sen olemassaolon ajan kehitetty innovatiivisesti tiimi– ja jaettua johtajuutta. Pukinmäen peruskoulussa on tiettävästi viime syksystä kehitetty uutta hallinnollista mallia. Soinisen koulun johtokunta uskoo, että uuteen yhdistettyyn kouluun saadaan yhteisellä pohdinnalla mietittyä uutta tilannetta vastaava koulun eri toimintoja ohjaava johtamismalli, kun yhdistetään molempien koulujen kokemusta sekä hallinnollisia ja yhteisöllisiä tarpeita.

Kieli- ja kulttuuritietoisuuteen voi panostaa kokonaisvaltaisemmin

Molemmissa kouluissa on pitkä kokemus monikulttuurisen koulun kehittämistyöstä. Uskomme, että näiden kokemusten jakaminen ja yhteisten uusien toimintatapojen kehittäminen koituu kaikkien hyödyksi. Maahanmuuttajataustaiset lapset ovat Pukinmäen ja Malmin alueen asukkaiden lapsia eivätkä niinkään Soinisen koulun synnyttämiä.

Soinisen koulun johtokunta näkee yhdistymisessä myös suuria haasteita:

Soinisen koulun 70% hipova maahanmuuttajaoppilaiden määrä pitää saada tulevaisuudessa jollakin tapaa vähenemään.

Ei ole suomen kielen oppimisen tai muutenkaan oppimisen ja kasvun kannalta tarkoituksenmukaista, että heikommin suomea puhuvat oppilaat ovat luokissa enemmistönä. Tässä on hankala kysymys tasa-arvoisten oppimismahdollisuuksien järjestämisestä.

Soinisen koulun johtokunnan mielestä tulevassa oppilaaksiottoalueiden tarkastelussa on välttämätöntä yrittää jakaa Soinisen koulua vastapäätä oleva iso kaupungin asuntokortteli kahtia siten, että toinen puoli korttelista liitetään johonkin muuhun kuin tulevaan Pukinmäen peruskoulun oppilaaksiottoalueeseen. Pidemmän ajan kysymys on se, miten tulevat peruskoulun luokat muodostetaan oppilaspohjaltaan mahdollisimman tasaisesti. Yksi mahdollisuus on se, että pääkoululla tulevaisuudessa aloittaa vain yksi 1. luokka, johon tulevat kauimmaiselta laidalta oppilaat. Muut ekaluokkalaiset tulisivat Soinisen rakennukseen, johon muodostuisi tasaisemmin kulttuurisesti jakautunut 1.-4. luokkien sivukoulu. Tämä ikäluokka samassa rakennuksessa tukisi vertaisryhmänä myös eha1 –oppilaiden koulupolkua.

Erityisluokkien suuri määrä samassa koulussa on suuri haaste.

Eha –oppilaiden yhtenäisen koulupolun rakentuminen tukee kaikkien e- luokkien jäämistä tulevaan yhdistettyyn peruskouluun.

Mitä sitten tehdään alueellisille erityisluokille? Erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden kannalta olisi tarkoituksenmukaista saada käydä koulua omalla oppilaakisottoalueellaan. Pienten koululaisten liikkuminen bussilla on turvatonta tai taksilla liikkuminen kovin kallista. Isompienkin on parasta käydä koulunsa omalla alueella. Ehdotamme, että molempiin rakennuksiin tulevaisuudessa jätetään yksi alueellinen erityisluokka; pääkouluun yläkoulun erityisluokka ja Soiniseen alakoulun erityisluokka. Erityisopetuksen keskittäminen yhdelle apulaisrehtorille tai mahdolliselle tulevalle virka-apulaisrehtorille on varteenotettava malli, kun pohditaan myöhemmin yhdistetyn koulun hallintoa.

Jos kerran yhdistyvään kouluun ei haluta lisää maahanmuuttajia ja erityisoppilaita niin kuin meille kouluverkkokeskustelun kuluessa on toistuvasti viestitetty, Soinisen koulun johtokunta haluaa tuoda esiin suuren huolen tulevan yhdistymisen sujumisesta. Miten voimme luottaa siihen, että nykyiset Soinisen koulun oppilaat saavat tasapuolista ja oikeudenmukaista kohtelua?

Suurin haaste palveluverkon kehittämisessä Malmin ja Pukinmäen alueella on mielestämme se, ettei mikään alueen koulu halua Soinisen koulua ja varsinkaan sen oppilaita "vaivoikseen". Yleisopetusta ja erityisopetusta integroiva monikulttuurinen koulu saattaa olla uhka joillekin, mutta tosiasiassa oikealla tavalla resursoituna se edustaa tulevaisuuden koulua.

Leila Lindqvist
rehtori
Soinisen koulu

Virpi Mielonen
Soinisen koulun johtokunnan puheenjohtaja

Soinisen koulun johtokunnan lausunto 19.3.2014 (https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=soinisen+koulu+johtokunta+lausunto&source=web&cd=1&ved=0CB4QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.hel.fi%2Fstatic%2Fpublic%2Fhela%2FOpetuslautakunnan_suomenkielinen_jaosto%2FSuomi%2FPaatostiedote%2F2014%2FOpev_2014-04-15_SKJ_4_Pt%2FAD2741F1-9AD2-4681-B9B6-4F631422F89E%2FLiite.pdf&ei=ZqMAVPOXKOH5yQO-4YHoCA&usg=AFQjCNF1xlIVKFMwBa0gFp-4BedFY5L9Mw&bvm=bv.74115972,d.bGQ) (pdf)

Quote from: Titus on 29.08.2014, 17:59:47

Quote from: Saippuakupla on 29.08.2014, 17:40:36

Quote
– On mietitty, että Pukinmäen peruskoulun liikuntapainotusta laajennetaan alkamaan jo 3. luokalta, kun se nyt alkaa 7. luokalta. Saadaan varmaan aikaan hyvä ja vetovoimainen koulu. Liikunta ja oppiminen myös kulkevat käsi kädessä, eli kun harrastaa aktiivisesti liikuntaa se yleensä heijastuu myös koulunkäyntiin, Kyllönen sanoo.

Lisää jalkapalloa ?

:facepalm:

On jotenkin huvittavaa, että juuri suvaitsevaisiksi itseään kutsuvat monikultturistit näkevät maahanmuuttajat aina stereotyyppisen urheilullisina. Tätä samaa mantraa hoetaan myös Ruotsissa missä mamu futisjoukkueiden perustaminen ja urheilutunnit nähdään porttina heidän integroitumiseen.

Totuus kuitenkin lienee se, että juuri esim. muslimit ovat vähiten urheilullista porukkaa maailmassa jo senkin takia ettei he voi pukeutua urheilullisesti olematta omasta mielestään irstaita.

Pakko taas kysyä että oliko tämä jokin yllätys? Jotenkin alkaa väsyttää tämän toistaminen...

On muuten nuivahkoa kommentointia. Ettei vaan homman väki siellä pörrää?

QuoteLisää monikulttuurisuuskasvatusta niin ongelmat ratkeavat.

QuoteRasistit. Monikulttuuri on rikkaus. Mamulasten 100 % kattavuus on oltava tavoitteena. Olemme impivaara.

Ja muuta  :roll:

Soinisen koulu on vaan epäitsekäs, ja tahtoisi jakaa muillekin valtaisista rikkauksistaan, voimavaroistaan ja osaamispotentiaalistaan.

Tosin olisivathan ne voineet alkaa lukemaan Hommaa jo vuonna ööh.

Laiva kääntyy, erittäin hitaasti, liian vähän ja liian myöhään.  :-\

Quote from: Saippuakupla on 29.08.2014, 17:40:36

Quote– On mietitty, että Pukinmäen peruskoulun liikuntapainotusta laajennetaan alkamaan jo 3. luokalta, kun se nyt alkaa 7. luokalta. Saadaan varmaan aikaan hyvä ja vetovoimainen koulu. Liikunta ja oppiminen myös kulkevat käsi kädessä...

Tätä ei nyt liikuntapainotuksilla korjata. Lapsia täytyy ohjata tuottaviin ammatteihin ja mellakoimattomuuteen vakaalla kädellä jo esikoulusta lähtien.

Quote from: Samuli Vesioja on 29.08.2014, 19:42:19
Onko nyt tapahtumassa jotakin suurta? Ymmärrys sille, että on olemassa päätepiste humanitaarisen maahanmuuton hyödyistä opetusalan ihmisten julkisessa ulostulossa? Nyt pitäisi vain vielä tietää, että milloin se "vieraskielisten suuri määrä" on oikeasti liikaa. 10% 25% 99% ? Ja pitääkö "monikulttuurisuus on rikkaus" fraasi pistää romukoppaan? Vai onko monikulttuurisuus edelleen rikkaus jossakin muualla?

Eihän mokuttajisto ole näitä asioita ajatellut laisinkaan, sen näkee kaikesta heidän kommentoinnistaan. He eivät kykene ymmärtämään, että jonain päivänä sopeutumattomia maahanmuuttajia ja kustannustenaiheuttajia yksinkertaisesti vain on liikaa. Ja ne harvat, jotka tuon tilanteen kykenevät etäisesti teoreettisella tasolla ymmärtämään, uskovat hekin, että ne kiltit ulkomaalaiset kyllä itsekseen lakkaavat tulemasta Suomeen silloin, kun kuulevat, että täällä alkaa olla heidän maamiehistään jo kohtuuttoman suurta taloudellista ja sosiaalista taakkaa.

Mokuttajisto ei ymmärrä, että mamutulva ei lakkaa päivääkään ennen kuin sitä tänne kiskova vetovoimatekijöiden verkko on pystyssä. Ja kun tuo verkko kerran väistämättä luhistuu, se tarkoittaa monien jo täällä olevien maahanmuuttajaryhmien radikalisoitumista, kaikenlaista mellakointia ja väkivaltaa, jonka hillitsemiseksi Suomen poliisivoimilla ei ole alkeellisiakaan mahdollisuuksia.

Mutta lisää mamusakkia pitää saaman..

Quote from: Eino P. Keravalta on 29.08.2014, 20:30:34

Quote from: Samuli Vesioja on 29.08.2014, 19:42:19
Onko nyt tapahtumassa jotakin suurta? Ymmärrys sille, että on olemassa päätepiste humanitaarisen maahanmuuton hyödyistä opetusalan ihmisten julkisessa ulostulossa? Nyt pitäisi vain vielä tietää, että milloin se "vieraskielisten suuri määrä" on oikeasti liikaa. 10% 25% 99% ? Ja pitääkö "monikulttuurisuus on rikkaus" fraasi pistää romukoppaan? Vai onko monikulttuurisuus edelleen rikkaus jossakin muualla?

Eihän mokuttajisto ole näitä asioita ajatellut laisinkaan, sen näkee kaikesta heidän kommentoinnistaan. He eivät kykene ymmärtämään, että jonain päivänä sopeutumattomia maahanmuuttajia ja kustannustenaiheuttajia yksinkertaisesti vain on liikaa.

Johtavat koulututkijat Ruotsissa ovat tämän seikan vihdoin huomanneet:

QuoteSkolans växande kunskapsklyftor

Det är stora skillnader vad gäller skolprestationer mellan barn som är födda i Sverige och utrikesfödda. Ledande skolforskare menar att det är ett allvarligt problem, som hittills inte har tagits på tillräckligt allvar.

...
...
Det finns betydande skillnader vad gäller skolresultat mellan invandrade och svenskfödda. Det framgår tydligt av SCB:s rapport Integration – en beskrivning av läget i Sverige från december 2013. Om man ser till meritvärdet, som sammanfattar slutbetygen från grundskolan, så har utlandsfödda, som kommit till Sverige från så gott som hela världen, lägre meritvärde än svenskfödda. Tydligast sticker gruppen pojkar från Afrika ut – och inom alla grupper klarar sig flickorna bättre än pojkar i skolan.

Om man ser till hur många som inte uppnår gymnasiebehörighet i sitt slutbetyg i nian är mönstret likartat. Under perioden 2007–11 uppnådde 9 procent av inrikesfödda (hit räknas även andra generationens invandrare) inte gymnasiebehörighet. För de utrikesfödda är siffran 35 procent. Mer än var tredje utrikesfödd uppnår alltså inte gymnasiebehörighet, vilket innebär godkända betyg i engelska, matematik och svenska eller svenska som andra språk. Detta är en ökning sedan början av 2000-talet, då motsvarande siffra var 27 procent.

Invandrare från våra grannländer i Norden eller från Nordamerika/Oceanien klarade sig bäst i detta avseende, medan de som kom från Afrika eller Asien klarade sig sämst. Mer än hälften av dem som är födda i Afrika uppnår inte gymnasiebehörighet efter grundskolan.

Hur länge man har bott i Sverige påverkar förstås resultaten, återigen mätt som andel gymnasiebehöriga. Här sticker gruppen pojkar som är födda i Afrika ut. Även bland dem som varit i Sverige i mer än tio år klarade hela 26 procent inte få gymnasiebehörighet – i de flesta andra invandrargrupper ligger denna siffra på strax under 20 procent.

Också bland relativt nyanlända invandrare, som varit i Sverige i högst fyra år, visar sig de som kommit från Afrika och Asien ha avsevärda problem. Bland dem uppnår 76 procent – mer än tre fjärdedelar – inte gymnasiebehörighet (inom andra nyanlända invandrargrupper ligger siffran kring 50 procent).

– Detta är både underrapporterat och alarmerande, säger Jan-Eric Gustafsson, som är professor i pedagogik vid Göteborgs universitet. Vi vet sedan tidigare att de som kommer till Sverige i tioårsåldern ofta får stora problem med att klara sig i skolan. Det är varken deras eget eller skolans fel – men Sverige är ett land med ett ovanligt språk. Därför är det svårt att jämföra oss med länder som Kanada eller Storbritannien. Vi vet också att kunskaper och kultur i hemlandet spelar stor roll för hur man lyckas i den svenska skolan.

...
Det stora gapet mellan svenskfödda och utlandsfödda av andelen som uppnår gymnasiebehörighet har dessutom – trots en generös betygsättning av utrikesfödda – vuxit över tid, vilket förklaras av att invandringen från Afrika har ökat. Vilka länder man invandrar från är alltså högst relevant i sammanhanget – och invandringen till Sverige domineras av människor från länder i Asien och Afrika. Förutom återinvandrade svenskar toppar Syrien och Somalia invandringen till Sverige, följt av Polen, Afghanistan och Eritrea.
...
Invandringens omfattning påverkar hur mycket dessa skillnader inverkar på skolresultaten som helhet. I Sverige har omkring 15 procent av 15-åringarna utländsk bakgrund. Av dem är 6 procent födda utomlands, och 9 procent är födda i Sverige av utlandsfödda föräldrar. År 2013 nådde invandringen till Sverige en rekordnivå, och i nuläget tar Sverige emot flest asylsökande per capita inom EU.
...
det är den växande gruppen utlandsfödda som inte går ut grundskolan med fullständiga betyg som är mest bekymmersam, eftersom de får så dåliga förutsättningar för att ta sig in på arbetsmarknaden eller att fortsätta med studier.

– På lång sikt är detta ett utomordentligt allvarligt samhällsproblem, säger Jan-Eric Gustafsson.

http://fof.se/tidning/2014/7/artikel/skolans-vaxande-kunskapsklyftor omat boldaukset

Lyhyesti sanottuna suuri maahanmuutto tietyiltä alueilta johtaa kasvaviin ongelmiin kouluissa, näitten alueiden nuoret kun pärjäävät muita huonoimmin koulussa.
Afrikasta tulleet , etenkin pojat, pärjäävät todella huonosti Ruotsin kouluissa, kuin myös Aasiasta tulleet.
Artikkelissa mainitaan että alkuperämaan kulttuuri ja osaaminen vaikuttavat oppilaiden koulutuloksiin.

Ja että pidemmän päälle tämä tulee johtamaan suuriin yhteiskunnallisiin ongelmiin.
Tosin, minusta Ruotsi on jo nyt suuressa yhteiskunnallisessa ongelmassa .

Edit: Yksi sana muokattu.

"Afrikasta tulleet , etenkin pojat, pärjäävät todella huonosti Ruotsin kouluissa, kuin myös Aasiasta tulleet."

Taitavat olla nuo "aasialaiset" englantilaiseen tapaan Pakistaniasta ja Afganistanista, sillä vaikkapa japanilaiset, etelä-korealaiset ja taiwanilaiset pärjäävät ainakin USAssa niin hyvin, että "vievät opiskelupaikat alkuasukkailta".

Kumma juttu että nyt valitetaan kun rikkautta on liikaa?  :o
Miten kummassa sitä voi olla liikaa? Minä ainakin avaisin toisen tilin jos ei ensimmäiselle mahdu.

Eurooppa pärjäisi aivan helkatin hyvin ilman ainuttakaan afrikkalaista/Lähi-itä-mamua. Tässä jälleen yksi todiste siitä. Afrikka siirtyy afrikkalaisten mukana Eurooppaan.

Quote from: maha54 on 29.08.2014, 21:00:58
"Afrikasta tulleet , etenkin pojat, pärjäävät todella huonosti Ruotsin kouluissa, kuin myös Aasiasta tulleet."

Taitavat olla nuo "aasialaiset" englantilaiseen tapaan Pakistaniasta ja Afganistanista, sillä vaikkapa japanilaiset, etelä-korealaiset ja taiwanilaiset pärjäävät ainakin USAssa niin hyvin, että "vievät opiskelupaikat alkuasukkailta".

Artikkelissa, erittän hienotunteisesti tosin, kerrotaan tämän kyllä:

QuoteVi vet också att kunskaper och kultur i hemlandet spelar stor roll för hur man lyckas i den svenska skolan

Eli, alkuperämaan kulttuuri ja osaaminen vaikuttavat oppilaiden koulutuloksiin.

Tietenkin on kuitenkin niin, että kulttuuri ei vaikuta, vaan ihmiset.

Quote from: chacha2 on 29.08.2014, 21:21:23
***
Eli, alkuperämaan kulttuuri ja osaaminen vaikuttavat oppilaiden koulutuloksiin.

...mutta tämänhän piti olla rasismia kulttuurielitismin kaapuun naamioituneena, vaimitensenytoli... kaikki erilaisia, kaikki yhtä hyviä. это правда, вы слушаете.

Onkohan Länsi-Euroopassa ainoatakaan esimerkkiä että jollakin tarkasteltavana olevana ajanjaksona afrikkalaisten ja lähi-itäläisten määrä olisi laskenut?

Quote from: maha54 on 29.08.2014, 21:00:58
"Afrikasta tulleet , etenkin pojat, pärjäävät todella huonosti Ruotsin kouluissa, kuin myös Aasiasta tulleet."

Taitavat olla nuo "aasialaiset" englantilaiseen tapaan Pakistaniasta ja Afganistanista, sillä vaikkapa japanilaiset, etelä-korealaiset ja taiwanilaiset pärjäävät ainakin USAssa niin hyvin, että "vievät opiskelupaikat alkuasukkailta".

Kyllä tuo Ruotsin 'Aasia' varmasti ulottuu myös (erityisesti) Syyriaan, Irakin ja Iranin alueille.

Quote from: -PPT- on 29.08.2014, 22:25:48
Onkohan Länsi-Euroopassa ainoatakaan esimerkkiä että jollakin tarkasteltavana olevana ajanjaksona afrikkalaisten ja lähi-itäläisten määrä olisi laskenut?

No olivathan joskus turkkilaiset Wienin porteilla ja suuri osa Espanjaa maureilla...

Tämähän on Helsinkiläisten viherpiipertäjien ja vasemmiston tavoite, lisää mamuja afrikasta rikastamaan maata. Nyt kun syntyy ongelmia kouluissa, että oppilaista yli 70% on ulkomaalaisia, jotka eivät ymmärrä Suomen kieltä sujuvasti, pitää alkaa kouluja yhdistämään. Mitä se taas auttaisi, jos oppilaat eivät ymmärrä mitä opettaja sanoo. Varmaankin kouluihin pitää hankkia mamu opettajia. Onneksi täällä Suomen eteläisimmässä kaupungissa ei tällaista ongelmaa ole, koska tänne ei ole vielä (onneksi) mamuja ole ryhdytty hankkimaan asukeiksi.  :)

Niin siis kattoks kukaan ton koulun omia sivuja? (http://www.hel.fi/hki/soiko/fi/Etusivu) SIellä lukee mm.

QuoteSoinisen koulussa on 1.–6. luokat. Oppilaita on noin 155. Koulu on monikulttuurinen koulu. Koulussa on pienryhmiä erityisen tuen oppilaille ja valmistavaa opetusta maahanmuuttajille.

Onks tää niinku nykykielellä ilmaistuna "apukoulu"?

Nyt sit ovat todenneet että kanta-apukoululaisten vanhemmat ovat alkaneet roudata omia hirviöitään semmoisiin apukouluihin missä ei automaattisesti liitytä vähemmistö-prosenttijengiin.

Toi mesta on kahden kilsan päästä siitä missä asun. Pitäis varmaan käydä tsekkaamassa mimmoset bileet siellä on, vaikka ihan lapsi-lapsiahan tuommoiset 7-12v nassikat on. Ei ole breakfast-klubi vielä siellä että riehuminen olisi aikuisillekkin vaarallista. Tai mistä sen tietää. Parempi jättää väliin ja alkaa kaivamaan juoksuhautoja oman talon ympärille. :)

Apukouluja ja tarkkailuluokkia ei enää ole olemassakaan. Kieltämällä todellisuuden epätoivotut illmiöt katoavat, virallisesti. Monikulttuuri veti jalat alta niiden osalta.

Kaikki "monikulttuuriset" koulut ovat apukouluja, tarkkailuluokkia, helvettejä ja vittuja. Sääliksi käy monokulttuurisia, huonompia pilttejä, näissä kouluissa.

Kuinka moni ruotsinkielinen koulu on valitellut samaa?

Soinisen koulun viime aikojen kehitystä
nyt: "hipoo 70%"
2013 syksyllä 63%
(nämä siis tässä ketjussa mainittuja)

Sysksyllä 2012 61.5%
2011 alku (tai 2010 syksy): 57%
2009 syksyllä "noin puolet"
http://hommaforum.org/index.php/topic,81900.msg1328277.html#msg1328277

Quote from: rähmis on 29.08.2014, 19:32:00

Quote from: mannym on 29.08.2014, 19:29:27
Täh rähmis on käynyt samaa koulua kuin minä?

Siellä Kenttäkujan päässä tuli käytyä. Siihen maailmanaikaan tosin ulkomaalisia näkyi vain telkkarissa!  :)

Tähän joukkoon ilmoittaudun minäkin. Tosin minun aikanani Kenttäkujan päässä oli parakit ja luokka-asteet 7-9.

Totuus valkenee vähitellen johtavalle ruotsalaiselle koulututkijalle:

"Också bland relativt nyanlända invandrare, som varit i Sverige i högst fyra år, visar sig de som kommit från Afrika och Asien ha avsevärda problem. Bland dem uppnår 76 procent – mer än tre fjärdedelar – inte gymnasiebehörighet (inom andra nyanlända invandrargrupper ligger siffran kring 50 procent)."

Korkeintaan neljä vuotta Ruotsissa oleskelleista afrikkalaisista/aasialaisista mamuista 76 prosenttia ei saavuta lukiokelpoisuutta eli hyväksyttävää arvosanaa matematiikassa, englannissa ja ruotsissa. Jos joukosta siivottaisiin pois ei-muslimi aasialaiset niin kuinkahan korkeaksi luku nousisikaan. Suomessa tilanne on varmaan vielä huonompi. Hyysärimme rakentavat tänne melkoista pommia, sillä jos Suomessa ei omaksu keskikoulun oppimäärä niin mahdollisuudet itsensä elättämiseen ovat todella heikot. Ainoaksi osaamisalueeksi jää lisääntyminen. Heidän lapsillaan on melkoinen takamatka kuljettavanaan koulutiellä. Ja kantisten taakka sen kuin kasvaa. Se on "rikastuttamisen" todellinen merkitys.

Quote from: Totti on 29.08.2014, 20:02:59

Quote from: Titus on 29.08.2014, 17:59:47

Quote from: Saippuakupla on 29.08.2014, 17:40:36

Quote
– On mietitty, että Pukinmäen peruskoulun liikuntapainotusta laajennetaan alkamaan jo 3. luokalta, kun se nyt alkaa 7. luokalta. Saadaan varmaan aikaan hyvä ja vetovoimainen koulu. Liikunta ja oppiminen myös kulkevat käsi kädessä, eli kun harrastaa aktiivisesti liikuntaa se yleensä heijastuu myös koulunkäyntiin, Kyllönen sanoo.

Lisää jalkapalloa ?

:facepalm:

On jotenkin huvittavaa, että juuri suvaitsevaisiksi itseään kutsuvat monikultturistit näkevät maahanmuuttajat aina stereotyyppisen urheilullisina. Tätä samaa mantraa hoetaan myös Ruotsissa missä mamu futisjoukkueiden perustaminen ja urheilutunnit nähdään porttina heidän integroitumiseen.

Totuus kuitenkin lienee se, että juuri esim. muslimit ovat vähiten urheilullista porukkaa maailmassa jo senkin takia ettei he voi pukeutua urheilullisesti olematta omasta mielestään irstaita.

Eiköhän nuo urheilujutut tähän mennessä ole olleet lähinnä valkoisen segregaation keino. Karsinta on ollut tiukkaa. Mitenkähän Pukinmäessä? Onko se tarkoitettu oikeasti mamuille vai kantisten turvaksi?

Kävin kerran työkkärin osoittamana työhaastattelussa Pukinmän suunnalla. Ok seutua ulkonaisesti. Työhaastattelussa olennainen kysymys oli halunko pitää kuria lapsille. Mainittiin myös, että maahanmuuttajalapset olivat oppineet rasisti-sanan käytön. Ilmoitin, ettei työnkuva hirveästi innostanut. Valitsivat paremman, halukkaita varmasti kuitenkin riitti, eikä siitä sitten sen enempää.

Quote from: VeePee on 30.08.2014, 07:33:59

Quote from: rähmis on 29.08.2014, 19:32:00

Quote from: mannym on 29.08.2014, 19:29:27
Täh rähmis on käynyt samaa koulua kuin minä?

Siellä Kenttäkujan päässä tuli käytyä. Siihen maailmanaikaan tosin ulkomaalisia näkyi vain telkkarissa!  :)

Tähän joukkoon ilmoittaudun minäkin. Tosin minun aikanani Kenttäkujan päässä oli parakit ja luokka-asteet 7-9.

Kukas oli reksinä?

Quote from: rähmis on 30.08.2014, 09:02:04

Quote from: VeePee on 30.08.2014, 07:33:59

Quote from: rähmis on 29.08.2014, 19:32:00

Quote from: mannym on 29.08.2014, 19:29:27
Täh rähmis on käynyt samaa koulua kuin minä?

Siellä Kenttäkujan päässä tuli käytyä. Siihen maailmanaikaan tosin ulkomaalisia näkyi vain telkkarissa!  :)

Tähän joukkoon ilmoittaudun minäkin. Tosin minun aikanani Kenttäkujan päässä oli parakit ja luokka-asteet 7-9.

Kukas oli reksinä?

Paukku.

Heh. Sitten ollaan varmaan oltu koulussa samoihin aikoihin!  :)

Quote from: rähmis on 30.08.2014, 09:02:04

Quote from: VeePee on 30.08.2014, 07:33:59

Quote from: rähmis on 29.08.2014, 19:32:00

Quote from: mannym on 29.08.2014, 19:29:27
Täh rähmis on käynyt samaa koulua kuin minä?

Siellä Kenttäkujan päässä tuli käytyä. Siihen maailmanaikaan tosin ulkomaalisia näkyi vain telkkarissa!  :)

Tähän joukkoon ilmoittaudun minäkin. Tosin minun aikanani Kenttäkujan päässä oli parakit ja luokka-asteet 7-9.

Kukas oli reksinä?

Silloin kun ite kävin rakennuksen laajennus valmistui juuri. Jolloin joitain 1-6 luokkia siirtyi kenttäkujalle. Pieksupolulla oli 1-6 luokat järjestään. Sekin on näköjään muuttunut kristilliseksi kouluksi. Kaikkea sitä. Reksinä hääräsi Korhonen tai Korhola. Ruotsinmaikkana vuosikymmeniä häärinyt keppinoita Niksu jäi tuolloin eläkkeelle. Sekä Biona tunnettu puutyöopettaja myös, aivoinfarktin avittamana tosin.

Quote from: RP on 30.08.2014, 05:24:02
Soinisen koulun viime aikojen kehitystä
nyt: "hipoo 70%"
2013 syksyllä 63%
...
Sysksyllä 2012 61.5%
2011 alku (tai 2010 syksy): 57%
2009 syksyllä "noin puolet"

Kun oppilaitten määrä on muuten ollut vähenevä, niin kantaväestö näyttää ryhtyneen nopeasti karttamaan Soinisen koulua syystä, joka ei käy suoraan ilmi dokumenteista. Yhdistämistä epätoivoisesti vastustava Pukinmäen koulun johtokunta viittaakin lausunnossaan (http://dev.hel.fi/paatokset/media/att/b2/b2eb2d9e98426b823d63c2523416c9e869ed1938.pdf) Soinisen koulun "imago-ongelmaan, joka on näkynyt oppilaiden hakeutumisena muihin kouluihin". Imago-ongelman syyhyn taas viittaa tarjottu ratkaisu eli maahanmuuttajaoppilaiden jakaminen Pukinmäen koulun kanssa.

Yhdistäminen on jo käytännössä varmaa, eivätkä Pukinmäen koulun ja oppilaiden vanhempien vastalauseet paina käsittelyssä pennin vertaa. Vaikuttaa olevan klassinen white flight -tapaus ja myös klassinen ratkaisu ongelmaan.

Tiedän yhden Soinisen koulun opettajan. Totesi joskus, että somaleja ja venäläisiä on ainakin paljon. Haasteellisia ovat varsinkin somalit, koska esim naisopettajille voidaan haistatella ihan suoraan. Perhetaustat ovat yleensä aika heikot - "somaliyksinhuoltajia", joiden perheissä isoveli on pää. Jos isoveli on mitä on, niin silloin on koko porukka...

Quote from: Roope on 30.08.2014, 09:31:14

Yhdistäminen on jo käytännössä varmaa, eivätkä Pukinmäen koulun ja oppilaiden vanhempien vastalauseet paina käsittelyssä pennin vertaa. Vaikuttaa olevan klassinen white flight -tapaus ja myös klassinen ratkaisu ongelmaan.

Eli kantaväestön uimasuoritus on hylätty. Tämä on minusta hiton epäreilua, uimisen opettelu ja ylläpito kun lisäävät taatusti kantaväestön elinkustannuksia.

Quote from: VeePee on 30.08.2014, 07:33:59

Quote from: rähmis on 29.08.2014, 19:32:00

Quote from: mannym on 29.08.2014, 19:29:27
Täh rähmis on käynyt samaa koulua kuin minä?

Siellä Kenttäkujan päässä tuli käytyä. Siihen maailmanaikaan tosin ulkomaalisia näkyi vain telkkarissa!  :)

Tähän joukkoon ilmoittaudun minäkin. Tosin minun aikanani Kenttäkujan päässä oli parakit ja luokka-asteet 7-9.

Ja parakeissa oli silloin aikoinaan viides ja kuudes luokka.

 Olen ollut suorittamassa harjoittelua Soinisen koulussa ja tuo nykyinen rehtori oli silloin luokanopettajana ja taisi olla apulaisrehtorikin.
Soinisessa oli jo silloin huomattava mamumäärä. Koulurakennus oli siihen aikaan kovin moderni. Modernia oli myös opettajanhuone, jossa oli monta eri kieltä puhuvaa avustajaa, uskonnonopettajaa ja jos minkälaista vierailijaa. Mutta pääosa oppilaista oli kuitenkin kantaväestön jälkeläisiä.

Yksi erillinen mamuluokka siellä oli ja siinä luokassa oli somalieukko avustajaharjoittelijana. Aivan kaamea hajupaketti. Päätä särki niin oppilailla kuin opettajillakin, ikkunat auki keskellä talvea, että kykeni vetämään henkeä ilman tukehtumisvaaraa.
Asiasta keskusteltiin ja lopputulos oli, ettei kenenkään henkilökohtaiseen saa puuttua.
Hyvin äkkiä luokan japanilaiset lapset lähtivät kyseisestä luokasta muualle. Eikä ihme.
Venäläisiä oli oppilaita oli muutama ja he saivat jo silloin melkoista häiriötä aikaan.

Nyt mamujen määrän lisääntyessä lähelle 70 %-lukemiin, on varmasti arki ja normaali koulutyö aikalaista sillisalaattia.

Soinisen koulu toimi mallikouluna ja siellä oli suuri vierailijamäärä tutustumassa uusiin ja hienoihin opetusmetodeihin.
Esiimerkkinä ykkösluokkien yhteiset "lukutunnit", joissa kaksi luokkaa oli yhdistettynä ja kaikki kakarat istuivat omissa looseissaan "lukemassa".  Seassa muutama häirikkö sekä suomalainen että mamu. Olihan se menoa. Onnittelin itseäni, että saan olla vain harjoitteluajan ja lastani en olisi ikinä laittanut tuohon paikkaan- oli sen arkkitehtuuri kuinka edistyksellistä tahansa. Kaikki muu tuntuikin liian edistykselliseltä minun silloin vielä ei-heränneeseen aktiivinuivuuteen.

Koulun ympärillä oli/on kaupungin vuokratalokasarmit, jotka jo silloin olivat somalikeskittymiä.Silloinhan ei ollut mahdollista valita koulua oman koulupiirin ulkopuolelta kuin erityistapauksessa.
Kuinkahan moni on tehnyt whiteflightin ja jättänyt mamupesän taakseen.

Quote from: Napalmi on 30.08.2014, 10:38:20

Quote from: VeePee on 30.08.2014, 07:33:59

Quote from: rähmis on 29.08.2014, 19:32:00

Quote from: mannym on 29.08.2014, 19:29:27
Täh rähmis on käynyt samaa koulua kuin minä?

Siellä Kenttäkujan päässä tuli käytyä. Siihen maailmanaikaan tosin ulkomaalisia näkyi vain telkkarissa!  :)

Tähän joukkoon ilmoittaudun minäkin. Tosin minun aikanani Kenttäkujan päässä oli parakit ja luokka-asteet 7-9.

Ja parakeissa oli silloin aikoinaan viides ja kuudes luokka.

Meitsin aikana pieksupolulla oli luokat 1-6 ja Kenttäkujalla sitten yläasteen luokat. Kotitaloustunnit yläasteella pelättiin Toivolan oppilaskodissa (häiriköiden koulukoti) ja tekniset työt oli Pakilan koulussa. Ah noita aikoja. Ala-asteella laulettiin Siniristilippua rehtorin haitarin säestyksellä. Ainut tummaihoinen oli mustalais-Allu, joka kyllä piti ravikansan mainetta yllä ihan kiitettävästi. Niin se maailma kolmessa vuosikymmenessä muuttuu.

Quote from: VeePee on 30.08.2014, 12:50:06

Quote from: Napalmi on 30.08.2014, 10:38:20

Quote from: VeePee on 30.08.2014, 07:33:59

Quote from: rähmis on 29.08.2014, 19:32:00

Quote from: mannym on 29.08.2014, 19:29:27
Täh rähmis on käynyt samaa koulua kuin minä?

Siellä Kenttäkujan päässä tuli käytyä. Siihen maailmanaikaan tosin ulkomaalisia näkyi vain telkkarissa!  :)

Tähän joukkoon ilmoittaudun minäkin. Tosin minun aikanani Kenttäkujan päässä oli parakit ja luokka-asteet 7-9.

Ja parakeissa oli silloin aikoinaan viides ja kuudes luokka.

Meitsin aikana pieksupolulla oli luokat 1-6 ja Kenttäkujalla sitten yläasteen luokat. Kotitaloustunnit yläasteella pelättiin Toivolan oppilaskodissa (häiriköiden koulukoti) ja tekniset työt oli Pakilan koulussa. Ah noita aikoja. Ala-asteella laulettiin Siniristilippua rehtorin haitarin säestyksellä. Ainut tummaihoinen oli mustalais-Allu, joka kyllä piti ravikansan mainetta yllä ihan kiitettävästi. Niin se maailma kolmessa vuosikymmenessä muuttuu.

Mustalais-Allu!? :o Muistan joskus esihistoriallisilta ajoilta juttuja hänestä, joskin en koskaan joutunut tekemisiin ko tyypin kanssa. Meidän nurkilla oli vain Mustalais-Taisto, jonka talon luota käytiin aina hakemassa meidän pihalta varastetut fillarit.

Tämä on sitä hyysäreiden unelmaa. Maahanmuuttajat afrikasta tulevat ja pelastavat Suomen. Tätäkö te hyysärit todella haluatte? Luuletteko, että kielitaidoton somali itiksestä korvaa Nokian insinöörit tai suunnittelee tulevaisuuden ydinvoimaloita? Jos tälle asialle ei tehdä mitään, niin vielä koittaa se päivä kun olemme vähemmistöä omassa maassamme neekereiden ja mulattien seassa.

En laittaisi lastani kuuna päivänä tuollaiseen mamukouluun. Olen valmis muuttamaan ihan minne tahansa saadakseni lapsen turvalliseen kouluun jossa ei ole afrikkalaisia.

En tiedä varmasti, Muuttohaukka voi vahvistaa tai kiistää, mutta tuossa tekstissä käytettiin termejä pienryhmä, yhdistetty (koulu) ja erityisxxx. Nämä voivat viitata myös vammaisluokkiin. Mikä siis tuo lisärasitetta koulun resurssointiin. Itse vammaiset ovat mainettaan parempaa porukkaa ja eivät ole tuon päätöksen takana. Toki heissäkin on varmasti kaikkia etnisyyksiä.

Olen ollut läheisesti tekemisessä yhdistetyn koulun ja vammaisluokan kanssa, enkä halua osoittaa heitä millään negatiivisella. Kunhan tuon esille, että jos näin on, niin sekin voi vaikuttaa koulun asioihin.

"Erityisluokkien suuri määrä samassa koulussa on suuri haaste."

Kun joka ainut luokka on tarkkailuluokka, niin kovin haasteellista ja mielenkiintoista se tietenkin on.
Rikkaus on "kuin huomaamatta" muuttunut taakaksi, ja nyt "kokeillaan" taakan jakoa.
Ilahduttavan syvällistä ja kaukonäköistä toimintaa !!1!

Valkovuoto on merkki infektiosta, ja sitä pitäisi hoitaa puuttumalla infektion syihin, eikä vuodon jälkijättöiseen kanavointiin.

Sanoisin, että nauttikoon nyt rikkauksistaan ja voimavaroistaan. Mutta mikä minä olen sanomaan.

Paitsi: Told ya.

Quote from: MW on 30.08.2014, 21:43:28
Sanoisin, että nauttikoon nyt rikkauksistaan ja voimavaroistaan. Mutta mikä minä olen sanomaan.

Paitsi: Told ya.

Kummallista että suvaitsevaiset eivät kuskaa sankoin joukoin lapsukaisiaan tuonne??
Siellä se voimauttava rikkaus odottaa.

Quote from: Ano Nyymi on 30.08.2014, 22:07:21

Quote from: MW on 30.08.2014, 21:43:28
Sanoisin, että nauttikoon nyt rikkauksistaan ja voimavaroistaan. Mutta mikä minä olen sanomaan.

Paitsi: Told ya.

Kummallista että suvaitsevaiset eivät kuskaa sankoin joukoin lapsukaisiaan tuonne??
Siellä se voimauttava rikkaus odottaa.

Suvaisevaisuuden ydin on siinä, että se tehdään etäältä, yläpuolelta.

Mikäli sanalla "mamu" halutaan ilmaista ei-eurooppalaista, kuten HU mielestäni kyllä tekee,
niin ilmaisen oman mielipiteeni, joka on se, että mamujen suuri määrä aiheuttaa ongelmia joka puolella maapalloa. Ja tämähän ei oikeastaan ole edes mikään mielipide, vaan neutraali tosiasia.

Quote– Ei ole suomen kielen oppimisen tai muutenkaan oppimisen ja kasvun kannalta tarkoituksenmukaista, että heikommin suomea puhuvat ovat luokissa enemmistönä, lausunnossa jatketaan.

Vaihtaisivat kielensä ruotsiksi, niin kaikki olisivat siinä samalla viivalla.

Quote
Yhdistettyyn kouluun on pohdinnassa uusia houkuttimia.

– On mietitty, että Pukinmäen peruskoulun liikuntapainotusta laajennetaan alkamaan jo 3. luokalta, kun se nyt alkaa 7. luokalta. Saadaan varmaan aikaan hyvä ja vetovoimainen koulu.

Eikö jo monikulttuurisuus itsessään ole riittävän houkuttava vetonaula?

Vietin juuri kolme päivää Oulussa ja vaikka kyllähän sielläkin maahanmuuttajia on, varsinkin Tuiran seudulla, niin onhan Oulu kuin lintukoto ja paratiisi Helsingin seutuun verrattuna. Edes hemmetin typerältä kuulostava murre ei haittaa.

Tulevaisuuden suunnitelmissa on myydä kämppä täältä Vantaalta niin kauan kun kämpistä rahaa saa ja muuttaa, ei ehkä Ouluun asti, kenties Jyväskylään tai Kuopioon.

Onpas ketju täynnä kohtuullisen väsynyttä läppää.  ;D

Mutta mikäs siinä, onhan tämä tulevaisuus ollut tiedossa jo niin kovin kauan. Jos isot päättäjät tämän olisivat halunneet ehkäistä, olisivaroittavia esimerkkejä löytynyt Euroopasta vaikka kuinka ja paljon, että "ei näin!!!!". Tämmöistä kehitystä ei mitenkään voi enää selitellä vahingoksi tai jotenkin yllättäväksi suuntaukseksi, niin paljon on niitä esimerkkejä, että "ei näin!!!!". Minä olen varsin vakuuttunut tämän tilanteen suunnitelmallisuudesta. Säälittää ja kuitenkin ivallisesti naurattaa nämä hämmästelevät rehtorit ja pikkupolitiikot, ihan ovat kujalla reppanat. Ja luulevat vielä pystyvänsä korjaamaan tilanteen.

Tähän korjausliikkeeseen kyllä löytyy lukuisia esimerkkejä ympäri Eurooppaa, mutta ne ovat, ikävä kyllä, "ei näin!!!!" -esimerkkejä.

Quote from: käpykaarti on 31.08.2014, 00:09:13
***
Tähän korjausliikkeeseen kyllä löytyy lukuisia esimerkkejä ympäri Eurooppaa, mutta ne ovat, ikävä kyllä, "ei näin!!!!" -esimerkkejä.

Siinä olet oikeassa, että eivät päättäjät ole sokeita, eivätkä ihan kaikki tyhmiäkään. Sitten kuuluu kysymys: kuka/mikä heitä ohjaa?

Vallanhalu, halu pitää saavutetut edut, ja lisätä niitä.

Miten mamutus ja mokutus sopivat tähän? Vasemmiston soluttama media on tehnyt näistä haluttavia, tai ainakin siltä kuulostavia asioita. Vastoin yleistä mielipidettä. Poliittinen korrektius ohjaa sukankuluttajaa, oikeaa mielipidettä ei tuoda julki, koska aamulehdessä.

Vasemmiston soluttama media ei sitten ole foliota, media tutki sen itse. Ja kyllä, luen vihreät stasi-alkuisina vähän niin kuin vasemmistoon.

Normijantteria ei vain kiinnosta, kunnes todellisuus puree perseeseen.

No miksi vasemmisto tekee näin itsetuhoisesti?

Sen kun tietäisi. Ikiteinejä, illmeisesti.

Suvaitsevaisuus on.. viimeisimpien uutistenkin mukaan.. rasismisyyllistämisellä ja lapsellisen hyväuskoisten tietämättömien ihmisten (valta)medioiden aivopesulla toteutettu etninen kansanmurha.. todellakaan unohtamatta sillä rikastuvia..

QuoteLiikunta ja oppiminen myös kulkevat käsi kädessä, eli kun harrastaa aktiivisesti liikuntaa se yleensä heijastuu myös koulunkäyntiin, Kyllönen sanoo.

Onko muuten missään tutkittu liikunnan vaikutusta oppimiseen? Tätä väitettä kuulee usein, mutta mitään lähdettä en muista nähneeni. Itsekin uskon että ei ole hyväksi vain istua sisätiloissa, mutta toisaalta, itse ainakin pinnasin kaikki liikuntatunnit, ja siitä huolimatta minulla ei ollut oppimisvaikeuksia.

Quote from: Sepi on 29.08.2014, 21:14:26
Kumma juttu että nyt valitetaan kun rikkautta on liikaa?  :o
Miten kummassa sitä voi olla liikaa? Minä ainakin avaisin toisen tilin jos ei ensimmäiselle mahdu.

Niinhän sitä tuossakin avataan, ylimääräiset rikkaudet naapurikouluun.

Quote from: Tommi Korhonen on 30.08.2014, 20:00:08
En tiedä varmasti, Muuttohaukka voi vahvistaa tai kiistää, mutta tuossa tekstissä käytettiin termejä pienryhmä, yhdistetty (koulu) ja erityisxxx. Nämä voivat viitata myös vammaisluokkiin. Mikä siis tuo lisärasitetta koulun resurssointiin. Itse vammaiset ovat mainettaan parempaa porukkaa ja eivät ole tuon päätöksen takana. Toki heissäkin on varmasti kaikkia etnisyyksiä.

Vammaisuus ja etnisyys eivät tosiaankaan ole keskenään poissulkevia, varsinkin kun joissakin kansoissa sukurutsa on sääntö, ei poikkeus.

Quote from: Marius on 30.08.2014, 23:50:10
Mikäli sanalla "mamu" halutaan ilmaista ei-eurooppalaista, kuten HU mielestäni kyllä tekee,
niin ilmaisen oman mielipiteeni, joka on se, että mamujen suuri määrä aiheuttaa ongelmia joka puolella maapalloa. Ja tämähän ei oikeastaan ole edes mikään mielipide, vaan neutraali tosiasia.

Äläs nyt itä-Aasiaa dissaa.

Quote from: Tommi Korhonen on 30.08.2014, 20:00:08
En tiedä varmasti, Muuttohaukka voi vahvistaa tai kiistää, mutta tuossa tekstissä käytettiin termejä pienryhmä, yhdistetty (koulu) ja erityisxxx. Nämä voivat viitata myös vammaisluokkiin. Mikä siis tuo lisärasitetta koulun resurssointiin. Itse vammaiset ovat mainettaan parempaa porukkaa ja eivät ole tuon päätöksen takana. Toki heissäkin on varmasti kaikkia etnisyyksiä.

Olen ollut läheisesti tekemisessä yhdistetyn koulun ja vammaisluokan kanssa, enkä halua osoittaa heitä millään negatiivisella. Kunhan tuon esille, että jos näin on, niin sekin voi vaikuttaa koulun asioihin.

Nythän pääosa erityisoppilaista tai erityistä tukea tarvitsevista pyritään inkluusion kautta sijoittamaan yleisopetuksen luokkaan. Pienryhmä voi olla erilainen eri kouluissa,  joissain se on parkkimaista, johon tullaan tietyn oppiaineen opiskeluun ja tietyksi ajaksi. Se voi olla pysyväkin joissain tapauksissa. Kunta/koulu saa itse suunnitella pienopetusryhmänsä ja sen toiminnan.
Erityiskouluja- kuulovammaisten, näkövammaisten, dysfasiakouluja on enää kaupungeissa. Maaseutukunnissa ei ole juurikaan muita kuin vaikeavammaisten luokka/luokkia. Vanhat tarkkikset ovat historiaa- ikävä kyllä. Myös vanhat EMU-koulut ainakin maaseudulla ovat historiaa.
Termi yhdistetty koulu on minulle outo. Yhtenäiskoulu kylläkin on tuttu käsite.

Quote from: Outo olio on 31.08.2014, 00:42:46

Vammaisuus ja etnisyys eivät tosiaankaan ole keskenään poissulkevia, varsinkin kun joissakin kansoissa sukurutsa on sääntö, ei poikkeus.

Tiedätkö, että Suomessakin on ollut pieniä erityksessä eläneitä kyliä, eikä se ole mikään sadan vuoden takainen juttu.
Sukurutsan takia kuurosokeita on eräässä pienessä kylässä moninkertainen määrä koko kuurosokeitten määrään verrattuna. Suomessa.

Quote from: JiM on 31.08.2014, 00:35:48
Suvaitsevaisuus on.. viimeisimpien uutistenkin mukaan.. rasismisyyllistämisellä ja lapsellisen hyväuskoisten tietämättömien ihmisten (valta)medioiden aivopesulla toteutettu etninen kansanmurha.. todellakaan unohtamatta sillä rikastuvia..

Suvaitsevaisuus on vallananastus ja egotrippi. Ja fabin ollessa, sillä voi rikastua. Suvaitsematta paskaakaan, kunhan "humanitäärinen logistiikka" skulaa, ja on ystäviä tai sukulaisia oikeissa paikoissa.

Henkilökohtaisesti en enää kusekaan esim. SPR:ä kohti. Oli kova paikka lausua se ääneen yhdelle rakkaalle ihmiselle, mutta lausuin sen silti.

Quote from: MW on 30.08.2014, 22:17:16

Quote from: Ano Nyymi on 30.08.2014, 22:07:21

Quote from: MW on 30.08.2014, 21:43:28
Sanoisin, että nauttikoon nyt rikkauksistaan ja voimavaroistaan. Mutta mikä minä olen sanomaan.

Paitsi: Told ya.

Kummallista että suvaitsevaiset eivät kuskaa sankoin joukoin lapsukaisiaan tuonne??
Siellä se voimauttava rikkaus odottaa.

Suvaisevaisuuden ydin on siinä, että se tehdään etäältä, yläpuolelta.

Suvaitsijat ovat hyvin useasti kasvaneet keskiluokkaisen suojatuissa ympäristöissä. He ovat heikoilla, kun joutuvat pahuutta, alistamista (islam=alistua) ja väkivaltaa käyttävään yhteisöön, jossa sivistyksellä, taiteilla ja demokratialla ei ole sijaa majatalossa tai ääntä diskurssissa. Tiukan paikan tullen suvakki pysyttelee tutussa ja turvallisessa, ja vie lapsensa pois pahan keskeltä. Se on ymmärrettävää. Vaikeampi on ymmärtää, että suvakki ei oman kokemuksensa jälkeenkään suostu myöntämään ajaneensa suden keskelle lampaita. Paavo Lipposen tytöt eivät käyneet Pukinmäen tai Itiksen kouluja. Erityisjärjestelyin SYK:n ovet avautuivat...

Mamujen joukossa on muuten osuuttaan suurempi määrä vammaisia lapsia. Tästäkään ei puhuta, mutta liittyy keskustelussa koulujen erityisryhmiin.

Quote from: Muuttohaukka on 31.08.2014, 00:54:07

Quote from: Outo olio on 31.08.2014, 00:42:46

Vammaisuus ja etnisyys eivät tosiaankaan ole keskenään poissulkevia, varsinkin kun joissakin kansoissa sukurutsa on sääntö, ei poikkeus.

Tiedätkö, että Suomessakin on ollut pieniä erityksessä eläneitä kyliä, eikä se ole mikään sadan vuoden takainen juttu.
Sukurutsan takia kuurosokeita on eräässä pienessä kylässä moninkertainen määrä koko kuurosokeitten määrään verrattuna. Suomessa.

...peräsyvärin loukkosessa -HAN ja mykkylän räätvertissä - KIN.

Mitä haluat tällä todistaa?

Quote from: MW on 31.08.2014, 00:58:14
....
Mitä haluat tällä todistaa?

En mitään. Pelkkä toteamus. 

Quote from: Muuttohaukka on 31.08.2014, 01:00:25

Quote from: MW on 31.08.2014, 00:58:14
....
Mitä haluat tällä todistaa?

En mitään. Pelkkä toteamus.

Juuri niin. -han toteamus. Mutta serkusavioliitot eivät Suomessa ole sääntö, ja hyvin harvinainen poikkeuksenakin.

Toisin kuin vaikkapa Pakistanissa, tai Britanniassa, pakien kesken.

Meet Rat People of Pakistan

(http://static.neatorama.com/images/2006-08/rat-people-pakistan.jpg)

Quote from: MW on 31.08.2014, 01:11:34
Juuri niin. -han toteamus.

Niin-hän se on. Mitäpä tuosta sen enempää. Saitpa-han osoittaa ylemmyytesi. Kannttaa nauttia aina, kun vain on siihen tilaisuus.

Quote from: Muuttohaukka on 31.08.2014, 01:24:57

Quote from: MW on 31.08.2014, 01:11:34
Juuri niin. -han toteamus.

Niin-hän se on. Mitäpä tuosta sen enempää. Saitpa-han osoittaa ylemmyytesi. Kannttaa nauttia aina, kun vain on siihen tilaisuus.

No ollakseni rehellinen, hetken hiveli. Mutta oikean tiedon levittäminen on henkilökohtaista, kähyistä olemustani tärkeämpää.

Ollaanko neutraaleja?

Kuten hyvin tiedetään, ei "helsinkiläinen" enää useinkaan tarkoita helsinkiläistä.
Täten mamujen suuri määrä aiheuttaa ongelmia mamukoulussa, ei helsinkiläiskoulussa.

Sviddu, minutkin on aivopesty. "Oikea tieto" ryhtyi alkamaan kuulostamaan päissäni jotenkin naxulta.

Totuutta, alastonta, tavoittelin tietysti. Riisuttua ja arvioitavaa.

Quote from: M on 31.08.2014, 00:57:12

Quote from: MW on 30.08.2014, 22:17:16

Quote from: Ano Nyymi on 30.08.2014, 22:07:21

Quote from: MW on 30.08.2014, 21:43:28
Sanoisin, että nauttikoon nyt rikkauksistaan ja voimavaroistaan. Mutta mikä minä olen sanomaan.

Paitsi: Told ya.

Kummallista että suvaitsevaiset eivät kuskaa sankoin joukoin lapsukaisiaan tuonne??
Siellä se voimauttava rikkaus odottaa.

Suvaisevaisuuden ydin on siinä, että se tehdään etäältä, yläpuolelta.

Suvaitsijat ovat hyvin useasti kasvaneet keskiluokkaisen suojatuissa ympäristöissä. He ovat heikoilla, kun joutuvat pahuutta, alistamista (islam=alistua) ja väkivaltaa käyttävään yhteisöön, jossa sivistyksellä, taiteilla ja demokratialla ei ole sijaa majatalossa tai ääntä diskurssissa. Tiukan paikan tullen suvakki pysyttelee tutussa ja turvallisessa, ja vie lapsensa pois pahan keskeltä. Se on ymmärrettävää. Vaikeampi on ymmärtää, että suvakki ei oman kokemuksensa jälkeenkään suostu myöntämään ajaneensa suden keskelle lampaita. Paavo Lipposen tytöt eivät käyneet Pukinmäen tai Itiksen kouluja. Erityisjärjestelyin SYK:n ovet avautuivat...

Mamujen joukossa on muuten osuuttaan suurempi määrä vammaisia lapsia. Tästäkään ei puhuta, mutta liittyy keskustelussa koulujen erityisryhmiin.

No jaa,ainakin osa omista sukulaista on ollut muistaakseni syk:ssä joten ei sinne pääsy käsitääkseni mitään erityisjärjestelyitä tarvita.On muuten kielipainotteinen koulu kuten on myös itiksenkin koulu.Käsitääkseni noissa ei mitään tuontimamuja ole vaan porukka on tullut ihan oikeilla passeilla ja laillisesti yms suomeen.

/offtopic
Olen muuten muistaakseni oppinut uimaan tuolla... :D

/edit2
Syk on siis suomalainen yhteiskoulu helsingissä ja on/oli ns parempi koulu.

Mitä ne siellä valittaa? Tuo kouluhan alkaa olemaan jo kansainvälistymisen kermaa. Todellinen kilpailuetu ja kultakaivos kaupungille. :flowerhat:

Quote from: MW on 30.08.2014, 01:57:42
Apukouluja ja tarkkailuluokkia ei enää ole olemassakaan. Kieltämällä todellisuuden epätoivotut illmiöt katoavat, virallisesti. Monikulttuuri veti jalat alta niiden osalta.

Onhan niitä edelleen, mutta nimet ovat vain muuttuneet. Useasti puhutaan vain pienluokista tai pienryhmistä, mutta mahdollisuuksien mukaan niihin laitetaan samantyyyppisistä vaikeuksista kärsiviä oppilaita. Aina ei kuitenkaan näin, vaan joskus ovat ns. monimuotoluokkia, joissa on kaikenlaisia erityisoppilaita. Ja isoissa kaupungeissa on edelleen myös erityiskouluja, jotka usein ovat keskittyneet yhdentyyppisiin oppilaisiin, jos nyt sellaisia enää on.

Jotta tässäkin puhuttaisiin asiasta sen oikealla nimellä, otsikon pitäisi olla: Muslimien suuri määrä aiheuttaa ongelmia helsinkiläiskouluissa.
Turha leimata kaikkia maahanmuuttajia yhden perseilevän ryhmän vuoksi. Toki ongelmia on muillakin, mutta islam on ideologiana SE ongelma.

Quote from: Tommi Korhonen on 30.08.2014, 20:00:08
En tiedä varmasti, Muuttohaukka voi vahvistaa tai kiistää, mutta tuossa tekstissä käytettiin termejä pienryhmä, yhdistetty (koulu) ja erityisxxx. Nämä voivat viitata myös vammaisluokkiin. Mikä siis tuo lisärasitetta koulun resurssointiin. Itse vammaiset ovat mainettaan parempaa porukkaa ja eivät ole tuon päätöksen takana. Toki heissäkin on varmasti kaikkia etnisyyksiä.

Olen ollut läheisesti tekemisessä yhdistetyn koulun ja vammaisluokan kanssa, enkä halua osoittaa heitä millään negatiivisella. Kunhan tuon esille, että jos näin on, niin sekin voi vaikuttaa koulun asioihin.

Soinisen koulu pienryhmät ovat nimenomaan pääsääntöisesti vammaisopetusta eli harjaantumisluokkia. Tämä ei kuitenkaan tarkoita sitä, että maahanmuuttajissa olisi niin paljon kehitysvammaisia, että olisi pitänyt perustaa sen takia noita luokkia, vaan Soinisen kouluun on keskitetty harjaantumisopetuksen osaamista.

Kollegani vieraili Soinisen koulussa vuosi-pari sitten ja kehui henkilökunnan osaamista ja sitoutumista haasteellisessa ympäristössä ja oli sitä mieltä, että homma oli hanskassa. Uskon häntä, mutta onhan se silti hyvä suunnitelma lähteä pienentämään maahanmuuttajaprosenttia, koska ei tuollainen 70% luku ole enää etu kenellekään.

edit: 

QuoteKoulussa on seitsemän yleisopetuksen luokkaa, maahanmuuttajaoppilaiden valmistava luokka ja neljä erityisopetuksen luokkaa, joista kolme on erityisopetuksen harjaantumisluokkia ja yksi monimuotoluokka

Siis 70 % maahanmuuttajia ja 30 % vammaisia?

Sellainen asenne, että "siinäs nauttivat aikaansaannoksiensa hedelmistä" on vähän ikävä. Ensinnäkään ne ihmiset eivät "nauti" tästä, jotka ovat vastuuttomalla politiikallaan saaneet aikaan tämän, eivätkä tosiaan (mitä todennäköisimmin) heidän lapsensakaan. Tällä kaaosmaisella haittamaahanmuutolla segregaatioon yhdistettynä saadaan juuri tällaisia tuloksia, jotka eivät ole edullisia kenellekään; eivät näiden mamujen kotoutumiselle, eivätkä niille poloisille suomalaislapsille, jotka joutuvat keskelle tuota tilkkutäkki-Pikku-Afrikkaa. Siellä on varmasti lapsia, jotka ovat ainakin koulutaipaleen alussa innostuneita oppimisesta, joka sitten käykin hankalammaksi ja yllättäen todella autonomiseksi. Siinä vaiheessa ne, joiden innostus ei ole älyttömän kova, eivät pärjää.

Tuossa vain oppimisen kannalta. Sitten on muuten muu elämä ja identiteetin muovautuminen nuorella lapsella, siitäkin tulee suurella todennäköisyydellä jotain muuta, kuin mitä suomalainen normisto tarvitsisi. Vähän veikkaan, että syrjäytymisennuste on suuri kaikilla tuon koulun oppilailla. Näinhän on esim. Ruotsissa mamukouluissa ollut.

Quote from: crissaegrim on 31.08.2014, 12:23:25
Sellainen asenne, että "siinäs nauttivat aikaansaannoksiensa hedelmistä" on vähän ikävä.

Eiköhän valtaosa näin kommentoivista pura turhautumistaan mustan synkeän huumorin avulla. Varmasti on Hommalla yleisessä tiedossa, että kyllä se kakka sinkoilee aivan jokaisen päälle.

Ja kukapa ei tykkäisi kommentista "mitä minä sanoin".

http://www.hs.fi/kaupunki/Kokoomuslaiset+kauhistelevat+maahanmuuttajien+suurta+osuutta+helsinkiläiskoulussa/a1410325990388 (http://www.hs.fi/kaupunki/Kokoomuslaiset+kauhistelevat+maahanmuuttajien+suurta+osuutta+helsinkil%C3%A4iskoulussa/a1410325990388)

"Vanhemmat eivät halua enää laittaa lapsiaan kouluun"

MALMI. Huonontaako maahanmuuttajataustaisten oppilaiden suuri osuus koulun vai ei? Tämä oli peruskysymys, kun Helsingin kaupunginvaltuusto päätti Malmilla sijaitsevan Soinisen ja Pukinmäen peruskoulujen hallinnollisesta yhdistämistä.

Pukinmäen koulussa oli viime syksynä 596 oppilasta, joista 114 opiskeli suomea toisena kielenään.

Soinisen koulussa puolestaan oli viime syksynä 152 heistä 96 eli noin 63 prosenttia opiskeli suomea toisena kielenään.

Soinisen koulun tilanne on kokoomuksen Kauko Koskisen ja Timo Raittisen mielestä käsittämätön.

"Kun maahanmuuttajataustaisten oppilaiden määrä lisääntyy, vanhemmat eivät halua enää laittaa lapsiaan kyseiseen kouluun", Koskinen sanoi.

"Ihmettelen suuresti opetusviraston toimintaa, miten Soinisen koulu on päästetty tähän tilaan."

Raittinen puolestaan kantoi huolta opetuksen tasosta.

"Ei ole opetuksen kannalta tarkoituksenmukaista, että huonosti suomea puhuvat ovat koululuokassa enemmistössä."

Koulutusasioista vastaava apulaiskaupunginjohtaja Ritva Viljanen (sd) sanoi, ettei Soinisen koulussa ole merkkejä oppimisvaikeuksista.

"Soinisen koulu on tuloksiltaan ja toimintatavoiltaan aivan erinomainen. mistään ongelmakoulusta ei ole kyse."

(naps)

Tämäpä yllätys  :o

Relander ja Honkasalo sitten vaan esimerkillisesti laittavat omat lapsensa kyseiseen tai mahdollisimman rikastettuun kouluun ja Sdp:n Jape Lovén muuttakoon johonkin  mamulähiöön.

Quote from: B52 on 10.09.2014, 21:54:27
http://www.hs.fi/kaupunki/Kokoomuslaiset+kauhistelevat+maahanmuuttajien+suurta+osuutta+helsinkiläiskoulussa/a1410325990388 (http://www.hs.fi/kaupunki/Kokoomuslaiset+kauhistelevat+maahanmuuttajien+suurta+osuutta+helsinkil%C3%A4iskoulussa/a1410325990388)

"Vanhemmat eivät halua enää laittaa lapsiaan kouluun"
***
"Ihmettelen suuresti opetusviraston toimintaa, miten Soinisen koulu on päästetty tähän tilaan."
***

Ja minä ihmettelen suuresti valtion toimintaa, miten Suomi on päästetty tähän tilaan?

QuotePukinmäen koulussa oli viime syksynä 596 oppilasta, joista 114 opiskeli suomea toisena kielenään.

Soinisen koulussa puolestaan oli viime syksynä 152 heistä 96 eli noin 63 prosenttia opiskeli suomea toisena kielenään.

Soinisen koulun tilanne on kokoomuksen Kauko Koskisen ja Timo Raittisen mielestä käsittämätön.

Samaa mieltä Koskisen ja Raittisen kanssa. Myös Pukinmäen tilanne on samanlainen.

Soinisen koulun tilanteesta on juttua myös tässä ketjussa:
http://hommaforum.org/index.php/topic,95446.0.html

Kokoomus on kaikista puolueista eniten syyllinen tähän tilanteeseen koska se on ollut suurin puolue ja sillä on ollut mahdollisuus pysäyttää Suomen tuhoaminen mutta se on päinvastoin kiihdyttänyt Suomen tuhoamista haalimalla vierasta väestöä Suomeen.

Quote from: Golimar on 10.09.2014, 22:18:07
Kokoomus on kaikista puolueista eniten syyllinen tähän tilanteeseen koska se on ollut suurin puolue ja sillä on ollut mahdollisuus pysäyttää Suomen tuhoaminen mutta se on päinvastoin kiihdyttänyt Suomen tuhoamista haalimalla vierasta väestöä Suomeen.

Samaa aattelin sanoa, tosin eri sanoin.
Yritin pohtia miten siloitella sanoja. Jos ihan oikeasti kertoisin ne sanat joita aattelen, voisi iskeä sensuuri.
Kauniisti ilmaistuna kuitenkin nämä "kukkahatut" ensin ottaa väkisin tänne väkeä joka ei tänne edes tahdo tulla ja sitten haukkuu heitä ja muita.
Miksi väkisin otetut pitäisi kestään? Oikeasti kenestäkään, tosiaan kun suurin puolue on. Luvataan paljon ja sitten täällä ovat työttä eikä kukaan pidä heistä koska tahallaan elinolot annetaan paremmat kuin naapureilla suomalaisilla.

Voi hitto nyt kokoomus, teoilla on seurauksia! Ei voi olla toisella kädellä "lentäväthän linnutkin", ja toisella kädellä ihmetellä miten koulut on täynnä mamuja.

Quote from: B52 on 10.09.2014, 21:54:27
http://www.hs.fi/kaupunki/Kokoomuslaiset+kauhistelevat+maahanmuuttajien+suurta+osuutta+helsinkiläiskoulussa/a1410325990388 (http://www.hs.fi/kaupunki/Kokoomuslaiset+kauhistelevat+maahanmuuttajien+suurta+osuutta+helsinkil%C3%A4iskoulussa/a1410325990388)

"Vanhemmat eivät halua enää laittaa lapsiaan kouluun"


"Kyllä koulu voi olla ihan hyvä vaikka siellä onkin erivärisiä oppilaita", Relander muistutti.

Relander on nyt missannut mistä tässä kyse mutta sehän ei ole uutta kun on kyse virheistä  :facepalm:

Sama juttu noiden vasurien kanssa, ei mene kaaliin heille että kyse on kasvavasta ongelmasta joka nakertaa oppimistuloksia ihan kaikkien lasten kohdalla.
Jokaiselle järjelliseen ajatteluun kykenevälle on selvää että mitä enemmän on samassa tilassa ihmisiä jotka eivät ymmärrä toisiaan ja joita pitää kädestä pitäen opastaa yksillöllisesti, sitä enemmän kaikkien tekemisien tuloksien keskiarvo laskee, tässä tapauksessa oppimisen.

Näille vassareille ja virheille ovat tärkeitä kauniit kulissit ja leikki siitä että kaikki on ok, ei se mikä on todellisuus.

Kokoomuslaiset kauhistelevat?  :flowerhat:
Kukahan niille kertoisi että sitä niittää mitä kylvää!

Quote from: CaptainNuiva on 10.09.2014, 22:22:37

Quote from: B52 on 10.09.2014, 21:54:27
http://www.hs.fi/kaupunki/Kokoomuslaiset+kauhistelevat+maahanmuuttajien+suurta+osuutta+helsinkiläiskoulussa/a1410325990388 (http://www.hs.fi/kaupunki/Kokoomuslaiset+kauhistelevat+maahanmuuttajien+suurta+osuutta+helsinkil%C3%A4iskoulussa/a1410325990388)

"Vanhemmat eivät halua enää laittaa lapsiaan kouluun"


"Kyllä koulu voi olla ihan hyvä vaikka siellä onkin erivärisiä oppilaita", Relander muistutti.

Relander on nyt missannut mistä tässä kyse mutta sehän ei ole uutta kun on kyse virheistä  :facepalm:

Sama juttu noiden vasurien kanssa, ei mene kaaliin heille että kyse on kasvavasta ongelmasta joka nakertaa oppimistuloksia ihan kaikkien lasten kohdalla.
Jokaiselle järjelliseen ajatteluun kykenevälle on selvää että mitä enemmän on samassa tilassa ihmisiä jotka eivät ymmärrä toisiaan ja joita pitää kädestä pitäen opastaa yksillöllisesti, sitä enemmän kaikkien tekemisien tuloksien keskiarvo laskee, tässä tapauksessa oppimisen.

Näille vassareille ja virheille ovat tärkeitä kauniit kulissit ja leikki siitä että kaikki on ok, ei se mikä on todellisuus.

Voisin tituleerata näitä tyyppejä toiseususkovaisiksi. He peilaavat lähes kaiken ihmisten ihonvärin kautta. Heille on olemassa parempi ihonväri, ja se ei ole heidän oma ihonvärinsä, vaan nimenomaan joku toinen. Heidän mielestään "eriväriset" ovat lähtökohtaisesti parempia ihonvärinsä johdosta. Ja jos "eriväriset" tekevät jonkin virheen, ei siitä voi häntä tuomita, vaan virheeseen johtaneen tilanteen luonut huonommanvärinen on syyllinen. Ainakin syyllisempi.

Sanakirjassa on toinenkin nimitys näille, mutta se on jo varsin vanhentunut määritelmä se. Niin siis rasisti.

Quote"Vanhemmat eivät halua enää laittaa lapsiaan kouluun"

Kokoomuslaiset kauhistelevat maahanmuuttajien suurta osuutta helsinkiläiskoulussa

MALMI. Huonontaako maahanmuuttajataustaisten oppilaiden suuri osuus koulun vai ei? Tämä oli peruskysymys, kun Helsingin kaupunginvaltuusto päätti Malmilla sijaitsevan Soinisen ja Pukinmäen peruskoulujen hallinnollisesta yhdistämistä.

Pukinmäen koulussa oli viime syksynä 596 oppilasta, joista 114 opiskeli suomea toisena kielenään.

Soinisen koulussa puolestaan oli viime syksynä 152 heistä 96 eli noin 63 prosenttia opiskeli suomea toisena kielenään.

Soinisen koulun tilanne on kokoomuksen Kauko Koskisen ja Timo Raittisen mielestä käsittämätön.

"Kun maahanmuuttajataustaisten oppilaiden määrä lisääntyy, vanhemmat eivät halua enää laittaa lapsiaan kyseiseen kouluun", Koskinen sanoi.

"Ihmettelen suuresti opetusviraston toimintaa, miten Soinisen koulu on päästetty tähän tilaan."

Raittinen puolestaan kantoi huolta opetuksen tasosta.

"Ei ole opetuksen kannalta tarkoituksenmukaista, että huonosti suomea puhuvat ovat koululuokassa enemmistössä."

Koulutusasioista vastaava apulaiskaupunginjohtaja Ritva Viljanen (sd) sanoi, ettei Soinisen koulussa ole merkkejä oppimisvaikeuksista.

"Soinisen koulu on tuloksiltaan ja toimintatavoiltaan aivan erinomainen. mistään ongelmakoulusta ei ole kyse."

[...]

http://www.hs.fi/kaupunki/a1410325990388?jako=4fecc10afe9248f0904aafe36dd7d36d

Kuinkahan suuri mahtaa olla ei-etnisten suomalaisten osuus Helsingin koulujen ekalle luokalle mentäessä näinä päivinä, 20-30% kenties?

Quote"Kyllä koulu voi olla ihan hyvä vaikka siellä onkin erivärisiä oppilaita", Relander muistutti.

Paino sanalle VOI...

http://yle.fi/uutiset/soinisen_koulussa_haasteisiin_tartutaan_rohkeasti/1092605 (http://yle.fi/uutiset/soinisen_koulussa_haasteisiin_tartutaan_rohkeasti/1092605)

QuoteMonikulttuurisuuden lisäksi opettajien työtaakkaa lisäävät suomalaisperheiden työttömyys- ja päihdeongelmat.

- Usein lapsella ei ole elämänjärjestystä. Koulu luo sitten päivään rakennetta; mihin aikaan pitäisi herätä, mitä laittaa päälle ja mitä syödä. Ja läksytkin pitäisi tehdä, Lindqvist luettelee.

Rehtori arvioi kuitenkin, että kenenkään oppiminen ei ole koulussa uhattuna. Lapsien oppimistaitoja selvitetään yksilöllisesti ensimmäisellä ja toisella luokalla. Hyväksi tukimuodoksi on osoittautunut myös läksykerho, jossa tehdään läksyjä valvotusti koulun jälkeen. Näin tukea saavat myös lapset, joiden vanhemmat eivät tue lasten koulutyötä riittävästi.

Ja tähän sitten apulaiskaupunginjohtaja Ritva Viljasen kommentti:

QuoteSoinisen koulu on tuloksiltaan ja toimintatavoiltaan aivan erinomainen. mistään ongelmakoulusta ei ole kyse.

ja jos nuo päihdeongelmaiset suomalaiset, jotka eivät pidä lapsistaan huolta, saataisiin vielä tuolta pois, niin koulustahan tulisi suoranainen eliittikoulu!

Quote from: käpykaarti on 10.09.2014, 23:01:14
heh

Taas kerran aattelin vitsiksi boldattua. Paranee pysyä kiljuissa että vitsinä vaan pitää.
Mitäpä näille enää mahtaa, kantsii nuorten lähteä karkuun heti kun mahdollista jos vaan tajuavat että tottahan tämä on, propaganda ylittää neukkuajat ja osalle menee jo läpi toisin kuin silloin.

Quote"Ihmettelen suuresti opetusviraston toimintaa, miten Soinisen koulu on päästetty tähän tilaan."

Ei se vika löydy opetusvirastosta, se löytyy mokutusintoisesta poliittisesta johdosta ja saman henkisestä virkamieskoneistosta heidän alapuolellaan. Katsokaa arvon kokoomuslaiset millaista politiikkaa Suomessa ajatte, sieltä se syy löytyy.

Ongelmia?

Senhän piti olla luonnollista, ihanaa ja värikästä, kukaan ei sanonut että siitä seuraa ongelmia.

Quote from: unikeko on 10.09.2014, 22:00:52
-- Sdp:n Jape Lovén muuttakoon johonkin  mamulähiöön.

Ei tarvitse muuttaa, hän asuu jo täällä Vuosaaressa. Paikallistasolla suhteellisen näkyvä pikkupoliitikko ja yleisönosastokirjoittaja, taitaa olla sataman ahtaajien luottamusmies.

Etelän hedelmien uhallakin kysyn, miksi tällaisen koulun opetuskieli on suomi?

Tai vaihtoehtoisesti, olisiko järkevää tunnustaa tosiasiat ja laatia näille kouluille eri opetussuunnitelma kuin niille joissa käy kotimaisten kielten puhujia. Jos 70 % on mamuja niin ovathan lähtökohdat ihan toiset kuin Impivaaran Peränurkkalan ala-asteella.

Quote"Ei ole opetuksen kannalta tarkoituksenmukaista, että huonosti suomea puhuvat ovat koululuokassa enemmistössä."

Koulutusasioista vastaava apulaiskaupunginjohtaja Ritva Viljanen (sd) sanoi, ettei Soinisen koulussa ole merkkejä oppimisvaikeuksista.

"Soinisen koulu on tuloksiltaan ja toimintatavoiltaan aivan erinomainen. mistään ongelmakoulusta ei ole kyse."

Huonosti suomea puhuvat tarvitsevat lisätukea, koska eivät ymmärrä opetuksesta ja tehtävistä mitään tai ei ainakaan tarpeeksi. Tällä hetkellä kouluissa on avustajia. Kun opetusvirasto säästää, ensi vuoden alussa suuret joukot avustajia potkaistaan pihalle. Oppimisvaikeuksista kärsivät saavat entistä vähemmän apua ja opettajien työtaakka kasvaa.
Opettajat varmaan sitten parantavat toimintatapojaan vielä entisestään ja saavat monikulttuurisen oppilasjoukon kanssa edelleen hyviä tuloksia aikaan.

Totta vatussa ne tarttee tukea ja opastusta: niitten vanhemmat eivät päästä oikeita lapsukaisiaan pihalle puhumattakaan lastentarhasta eli päiväkodista, koska aina on olemassa se vaara, että lapsukaiset oppisivat suomea.

Sen verran kun olen Leso-tädin kullannuppujen opintietä seurannut, niin pahasti näyttää siltä, että lastentarhan viimeisenä vuonna (?) suoritettavassa esikoulussa eli eskarissa opetetaan ne asiat, jotka esimerkiksi Leso-täti (olkoon ylistetty Hän) itse oppi vasta koulussa ensimmäisellä luokalla.

Niin se maailma muuttuu ja edistyy. Vaan pois se rikkauksilta.

QuoteKokoomuslaiset kauhistelevat maahanmuuttajien suurta osuutta helsinkiläiskoulussa

Tyypillistä. Niin, kyllä sitä nyt kauhistellaan, kun maito on jo maassa. Miksei asiaa mietitty ennen kuin avattiin rajat levälleen? Kokoomuslaiset tulisi pakottaa laittamaan lapsensa monikulttuurisiin kouluihin. Jos eivät siellä mitään opi tai tulevat mukiloiduiksi, syyttäkööt vanhempiaan kotimaansa pilaamisesta.

Quote from: Topi Junkkari on 11.09.2014, 03:48:31

Quote from: unikeko on 10.09.2014, 22:00:52
-- Sdp:n Jape Lovén muuttakoon johonkin  mamulähiöön.

Ei tarvitse muuttaa, hän asuu jo täällä Vuosaaressa. Paikallistasolla suhteellisen näkyvä pikkupoliitikko ja yleisönosastokirjoittaja, taitaa olla sataman ahtaajien luottamusmies.

Kuinkas sattuikaan, juuri tänään tietää paikallislehti kertoa:

Jape Lovén nousee kaupunginvaltuutetuksi demareiden ensimmäisen varavaltuutetun paikalta, koska valtuutettu Tarja Tenkula eroaa valtuustosta paikkakunnalta muuton vuoksi.

Vuosaaresta on nyt viisi kaupunginvaltuutettua: Timo Raittinen (kok), Eija Loukoila (vas), Jussi Chydenius (vihr), Ville Jalovaara (sd) ja Jape Lovén (sd).

Lähde: Vuosaari-lehti 10.9.2014.

Ensi vaaleissa heitetään kommari ja vihreä ulos, tilalle Nuutti Hyttinen (ps) ja Jukka Wallin (ps).

Tarkistin asian, Lovén on ahtaajien pääluottamusmies Vuosaaren satamassa.

"– On mietitty, että Pukinmäen peruskoulun liikuntapainotusta laajennetaan alkamaan jo 3. luokalta, kun se nyt alkaa 7. luokalta. Saadaan varmaan aikaan hyvä ja vetovoimainen koulu. Liikunta ja oppiminen myös kulkevat käsi kädessä, eli kun harrastaa aktiivisesti liikuntaa se yleensä heijastuu myös koulunkäyntiin, Kyllönen sanoo"

Eli selvällä suomen kielellä sanottuna:laitetaan neekerit potkimaan palloa, siten niistä on vähemmän haittaa.

On se perkele, kun näitä "varsinaisia" ei pääse minnekään pakoon! Soinisen koulussa maahanmuuttajien määrä hipoo pilviä juuri siksi, että kun siellä mamujen määrä alkoi kasvaa holtittomasti, niin valkoiset nostivat kytkintä. Ja tämä tietysti vaan entisestään lisäsi mamujen osuutta koulussa. Miksi kaikki Helsingin mamunhalaajat eivät nyt laita lapsiaan Soiniseen kouluun rakastamiensa ja ylistämiensä mamujen joukkoon? Ja me rasistit saisimme pitää lapsemme sellaisessa suomalaisessa koulussa, missä osataan puhua ja myös opitaan suomea ja muutakin. Eipä näy nyt näitä "hyviä ihmisiä" missään!

Tämä yhdistäminen ei tietenkään ratkaise mitään ongelmaa, ainoastaan siirtää sitä. On itsestään selvää, että seuraavaksi white flight alkaa Pukinmäen peruskoulusta. Yhdistymisen jälkeen mamu-% ylittää reippaasti kipurajan ja jokainen lapsestaan huolehtiva vanhempi alkaa katsella muita vaihtoehtoja jos suinkin mahdollista.

Miksi kokoomus on huolissaan jos soinisten koulussa on 63% oppilaista mamuja? Jokaisessa Stadin koulussa tulee olemaan toi lukema, jos jatketaan nykytahdilla 20 vuotta (ks. Ruotsin isot kaupungit). Jos tahdot avointa=liberaalia maahanmuuttopolitiikkaa ja kokoajan kiihtyvällä tahdilla, ei pidä yllättyä, sitten kun Suomessa on paljon maahanmuuttajia suurissa kaupungeissa.

Quote from: FadeAway on 11.09.2014, 20:39:45
Miksi kokoomus on huolissaan jos soinisten koulussa on 63% oppilaista mamuja? Jokaisessa Stadin koulussa tulee olemaan toi lukema, jos jatketaan nykytahdilla 20 vuotta (ks. Ruotsin isot kaupungit). Jos tahdot avointa=liberaalia maahanmuuttopolitiikkaa ja kokoajan kiihtyvällä tahdilla, ei pidä yllättyä, sitten kun Suomessa on paljon maahanmuuttajia suurissa kaupungeissa.

Ei kokoomus ole huolissaan vaan jotkut hieman tolkummat kokoomuslaiset ovat huolestuneet tai sitten se on tyypillistä kokoomuksen kaksilla vankkureilla ajoa vaalien alla.

Quote from: FadeAway on 11.09.2014, 20:39:45
Miksi kokoomus on huolissaan jos soinisten koulussa on 63% oppilaista mamuja? Jokaisessa Stadin koulussa tulee olemaan toi lukema, jos jatketaan nykytahdilla 20 vuotta (ks. Ruotsin isot kaupungit). Jos tahdot avointa=liberaalia maahanmuuttopolitiikkaa ja kokoajan kiihtyvällä tahdilla, ei pidä yllättyä, sitten kun Suomessa on paljon maahanmuuttajia suurissa kaupungeissa.

Hyi hemmetti... Laitoit epämiellyttäviä mielikuvia Suomen tulevaisuudesta päähäni ja nyt en saa niitä pois. Bidee! Tule apuun ja poista ne päästäni!

http://www.hel.fi/hel2/tietokeskus/julkaisut/pdf/13_02_11_Tilastoja_5_Vuori.pdf

(http://www.hel.fi/hel2/tietokeskus/julkaisut/pdf/13_02_11_Tilastoja_5_Vuori.pdf)


Nämä ennusteet ovat aina menneet alakanttiin. Se jopa tutkimuksessa tunnustetaan ja arviota vieraskielisten määrästä vuonna 2030 nostettiin 3%-yksiköllä.

Köhöm.

Olisi muuten todellakin korkea aika tutkiskella aidon kriittisesti tämän "liikunnallisuus ja älykkyys korreloivat yhtä kuin" -väitteen paikkansapitävyyttä.
Empiirinen todistusaineisto ei puolla.
Ei puoltanut edes Leson kouluaikana.

Että vinkkinä vaan sinne apurahakonttoriin.

Quote from: Saippuakupla on 29.08.2014, 17:40:36

QuoteHelsinkiläiskoulu haluaa yhdistyä toiseen kouluun – syynä vieraskielisten oppilaiden suuri määrä

Helsinki hakee ratkaisua koulujen eriytymiskehitykseen Pukinmäessä yhdistämällä kaksi koulua hallinnollisesti. Soinisen koulussa maahanmuuttajataustaisten oppilaiden määrä oli viime syksynä 63 prosenttia. Koulu halutaan liittää Pukinmäen peruskouluun, jotta oppilaaksiottoaluetta ja samalla oppilaspohjaa voidaan laajentaa
[...]

– Soinisen koulun 70 prosenttia hipova maahanmuuttajaoppilaiden määrä pitää saada tulevaisuudessa jollain tapaa vähenemään, toteaa Soinisen koulun johtokunta lausunnossaan.

– Ei ole suomen kielen oppimisen tai muutenkaan oppimisen ja kasvun kannalta tarkoituksenmukaista, että heikommin suomea puhuvat ovat luokissa enemmistönä, lausunnossa jatketaan.

http://www.helsinginuutiset.fi/artikkeli/235216-helsinkilaiskoulu-haluaa-yhdistya-toiseen-kouluun-syyna-vieraskielisten-oppilaiden

Quote from: http://www.hs.fi/kaupunki/a1410325990388?jako=4fecc10afe9248f0904aafe36dd7d36d&ref=fb-sharePukinmäen koulun vanhemmat: Olemme leimaantuneet maahanmuuttovastaisiksi
Soinisen koulun tilanne on kokoomuksen  Kauko Koskisen mielestä käsittämätön.

"Kun maahanmuuttajataustaisten oppilaiden määrä lisääntyy, vanhemmat eivät halua enää laittaa lapsiaan kyseiseen kouluun", Koskinen sanoi keskiviikkona valtuustosalissa.

"Ihmettelen suuresti opetusviraston toimintaa, miten Soinisen koulu on päästetty tähän tilaan."

Kokoomuksen  Timo Raittinen esitti huolensa opetuksen tasosta.

"Ei ole opetuksen kannalta tarkoituksenmukaista, että huonosti suomea puhuvat ovat koululuokassa enemmistössä."

Koulutusasioista vastaava apulaiskaupunginjohtaja  Ritva Viljanen (sd) sanoi, ettei Soinisen koulussa ole merkkejä oppimisvaikeuksista.

"Soinisen koulu on tuloksiltaan ja toimintatavoiltaan aivan erinomainen. mistään ongelmakoulusta ei ole kyse."

Quote from: MW on 10.09.2014, 22:10:26

Quote from: B52 on 10.09.2014, 21:54:27
http://www.hs.fi/kaupunki/Kokoomuslaiset+kauhistelevat+maahanmuuttajien+suurta+osuutta+helsinkiläiskoulussa/a1410325990388 (http://www.hs.fi/kaupunki/Kokoomuslaiset+kauhistelevat+maahanmuuttajien+suurta+osuutta+helsinkil%C3%A4iskoulussa/a1410325990388)

"Vanhemmat eivät halua enää laittaa lapsiaan kouluun"
***
"Ihmettelen suuresti opetusviraston toimintaa, miten Soinisen koulu on päästetty tähän tilaan."
***

Ja minä ihmettelen suuresti valtion toimintaa, miten Suomi on päästetty tähän tilaan?

Perimmältään kyse on samasta ongelmasta kuin siinä brittiläisessä kaupungissa joka on otsikoissa paistatellut viime viikot. Rasistiksi leimaamisen pelossa..

Ritva Viljanen on kyllä kykenemätön näkemään mitään ongelmia omilla vastuualueillaan. Ainakin virallisesti ja ihmistä mediasta seurattuani varmaan oikeastikin.

Quote from: Leso on 12.09.2014, 02:58:33
Köhöm.

Olisi muuten todellakin korkea aika tutkiskella aidon kriittisesti tämän "liikunnallisuus ja älykkyys korreloivat yhtä kuin" -väitteen paikkansapitävyyttä.
Empiirinen todistusaineisto ei puolla.
Ei puoltanut edes Leson kouluaikana.

Että vinkkinä vaan sinne apurahakonttoriin.

http://www.kaleva.fi/teemat/hyva-elama/runsaasti-liikkuvat-pojat-lukevat-ja-laskevat-paremmin/675449/

Toki Itä-Suomen yliopisto jne.

Lisää älykkyyttä lisäävää liikuntaa ja oppimiskokemuksia rikastuttavaa monikulttuuria, siitä lapset ja vanhemmat varmasti tykkäävät. tv. Pääkaupunkiseudun toiveikas johtoporras

edit:
kehuttu liikuntaa ja monikulttuuria

Quote from: Lisä-Tuomas on 11.09.2014, 03:54:00
Etelän hedelmien uhallakin kysyn, miksi tällaisen koulun opetuskieli on suomi?

Mitä kieltä ehdottaisit opetuskieleksi "tällaisella koululle", jossa on maahanmuuttajia monesta  maasta? Kaikki eivät osaa mamua. Kaikki oppilaat eivät osaa englantia, ranskaa, ruotsia, arabiaa, somalia, saksaa, urdua, venäjää, viroa jne.  Hurjimpien  -- varmasti vihamielisten -- huhujen mukaan ihan kaikki opettajatkaan eivät osaa edes äidinkielentasoista englantia.

Quote from: Archaeopteryx on 12.09.2014, 09:38:02http://www.kaleva.fi/teemat/hyva-elama/runsaasti-liikkuvat-pojat-lukevat-ja-laskevat-paremmin/675449/

Toki Itä-Suomen yliopisto jne.

Kiitz! Mielihyväksenne minun on ilmoitettava, etten klikannut linkkiä.
Jo silkka otsikko pidensi elämääni. Olen siis kiusananne jokusen aikaa vielä.
Tää on voimaannuttavaa naurua.  ;D

Quote from: Malla on 12.09.2014, 10:21:38

Quote from: Lisä-Tuomas on 11.09.2014, 03:54:00
Etelän hedelmien uhallakin kysyn, miksi tällaisen koulun opetuskieli on suomi?

Mitä kieltä ehdottaisit opetuskieleksi "tällaisella koululle", jossa on maahanmuuttajia monesta  maasta? Kaikki eivät osaa mamua. Kaikki oppilaat eivät osaa englantia, ranskaa, ruotsia, arabiaa, somalia, saksaa, urdua, venäjää, viroa jne.  Hurjimpien  -- varmasti vihamielisten -- huhujen mukaan ihan kaikki opettajatkaan eivät osaa edes äidinkielentasoista englantia.

Kieltämättä tuo oli epätarkasti joskin raflaavasti ilmaistu. En ota nokkiini, sillä minun on ennenkin todettu kärjistävän asioita.

Asiaan: menettelisin jokseenkin seuraavalta pohjalta:

Toiskielisten määrä on niin suuri, että on mielekästä opettaa heidät kokonaisuutena omana ryhmänään. Niille, joiden suomenkielen taito on riittämätön, olisi opetussuunnitelmassa hyvin paljon tunteja "suomi vieraana kielenä". Kielenopetuksen sisällä pyrittäisiin sisällyttämään keskeinen tietoaines, mitä kyseisen lukuvuoden oppimäärään kuuluu. Ainakin ala-astevuosien osalta tällainen voisi toimia. Mikäli lukukauden/lukuvuoden lopussa havaitaan, että oppilas voisi kielitaitonsa puolesta siirtyä seuraamaan suomenkielistä opetusta, tarjottaisiin siihen mahdollisuus.

Ja näitä omakielisiä koulunkäyntiavustajia meillä taitaa jo olla koko lailla. Jos siirtyjille halutaan "laaduntarkkailua", niin lähtötasomittaus ja preppaus ennen kouluvuoden alkua on mahdollista.

Suomenkielisten perheiden lapset voisivat taas olla omissa luokissaan/kouluissaan ilman, että heidän seuranaan olisi lapsia, jotka turhautuisivat siitä, että joutuvat kuuntelemaan opetusta kielellä, jota eivät voi täysipainoisesti seurata.

Kaikki tämä tottakai maksaa, muuta mielelläni soisin myös lähiöitten lapsille (siis myös mamuille) motivoivan ja tasokkaan peruskoulun.

Ja yksi EDIT vielä. Tuollaisella maahanmuuttajalasten alueellisella prosenttimäärällä uskoisin, että löytyy piirejä, joissa suomenkieleen ei välttämättä törmää (jos siis joku on varma, että Suomessa syntyneelle kielitaito ei voi muodostaa ongelmaa). Tähän sopisi se arjen havainto, jossa näin naperoitten ostavan kioskilta karkkinsa arabiaksi - myyjänä kantis, ja numerot paperilla riittivät kaupantekoon.

Jollekullle tämä idea tietysti olisi apartheidin arkipäivää mutta sen kanssa koetan oppia elämään.

Quote from: Lisä-Tuomas on 13.09.2014, 05:55:57
...
Kaikki tämä tottakai maksaa, muuta mielelläni soisin myös lähiöitten lapsille (siis myös mamuille) motivoivan ja tasokkaan peruskoulun.
...

Suomessa on jo tasokas koululaitos. Jos vanhemmat asenteillaan kasvattavat lapsen yhteiskunnan ulkopuoliseksi tekijäksi, voi olla varma että se vaikuttaa negatiivisesti koulumenestykseen. Maapalloilma on litteä, U know.

NÄITÄ EI RAHALLA RATKAISTA!!!

ÄO 60-90, vanhemmilla, naapureilla ja kavereilla asennevamma = tunnetut ja jo lukemattomat kerrat nähdyt tulokset. Joo, eikä verorahan syytämisestä ole apua tässäkään kohtaa. Islam on vain mauste asennevammaan.

Menneinä vuosina joku rehtori yritti laittaa kaikki ei-suomenkieliset samalle luokalle. Yhden maahanmuuttajan isä nosti siitä metelin, kun ajatteli, että hänen lapsensa ei opi suomea siellä muunkielisten seassa. Sellaisesta kokeilusta ei sittemmin ole kuultu, eli maahanmuuttajia on joka luokalla.

Omankielisiä ja kielettömiä kouluavustajia saa olla olemassa vaikka joka oppilaalle, mutta töitä ei tarjota. Tietojeni mukaan ainakin Helsingissä laitetaan avustajia pihalle vuodenvaihteessa, kesken lukuvuoden. Vain vakinaisessa työsuhteessa olevat kai jatkavat, kaikki "ylimääräiset" "hyvinä vuosina" hankitut avustajat laitetaan pois. Seuraavana lukuvuotena ei ole enää resurssiopettajiakaan, joiden avulla opetusryhmiä on jaettu pienemmiksi.

Olisi loogista, että kun näitten järjettömien monikielisten ja -kulttuuristen koulujen opetukseen ei ole tarjota resursseja, ei maahan enää rahdattaisi lisäväkeä. Vaikka kuinka asutettaisiin pakolaisia, turvapaikanhakijoita ja maahanmuuttajia rajaseuduille ja tyhjenevälle maaseudulle, pian kaikki kuitenkin asuvat pääkaupunkisudun lähiössä kuormittamassa yksiä ja samoja kouluja.

"Hyvinä vuosina" oli varaa lisätä kouluihin apuja opetustyöhön, nyt huonoina aikoin säästetään ja vähennetään. Sama ajattelu pätee myös toiseen suuntaan: hyvinä vuosina oli varaa "auttaa" ja ottaa kaikenlaisia maahanmuuttajia. Nyt huonoina vuosina ei ole varaa, joten maahanmuuttoa pitää vähentää.

Quote from: käpykaarti on 13.09.2014, 07:55:09

Quote from: Lisä-Tuomas on 13.09.2014, 05:55:57
...
Kaikki tämä tottakai maksaa, muuta mielelläni soisin myös lähiöitten lapsille (siis myös mamuille) motivoivan ja tasokkaan peruskoulun.
...

Suomessa on jo tasokas koululaitos. Jos vanhemmat asenteillaan kasvattavat lapsen yhteiskunnan ulkopuoliseksi tekijäksi, voi olla varma että se vaikuttaa negatiivisesti koulumenestykseen. Maapalloilma on litteä, U know.

NÄITÄ EI RAHALLA RATKAISTA!!!

Haluaisitko sitten nähdä asian niin, että ongelmanaiheuttajat eristetään siten, että suomenkielisellä vähemmistöllä olisi tasokas oppimisympäristö (jos taas hieman kärjistän)?

Quote from: timouti on 13.09.2014, 08:00:54


Olisi loogista, että kun näitten järjettömien monikielisten ja -kulttuuristen koulujen opetukseen ei ole tarjota resursseja, ei maahan enää rahdattaisi lisäväkeä. Vaikka kuinka asutettaisiin pakolaisia, turvapaikanhakijoita ja maahanmuuttajia rajaseuduille ja tyhjenevälle maaseudulle, pian kaikki kuitenkin asuvat pääkaupunkisudun lähiössä kuormittamassa yksiä ja samoja kouluja.

Tästä on yleisesti ottaen helppo olla samaa mieltä. Maahan jo päässeet ovat kuitenkin täällä jo ja ellei heitä perheineen aleta kotiuttaa, tulee päättää

a) yritetäänkö ns "korjata keskiarvoja" suurentamalla opetusyksiköitä
b) onko nykytilanne ok ja annetaanko mamu-koulujen muodostua itsestään valkoisen paon myötä
c) vai tehdäänkö tilanteelle jotain muuta.

a), kuten ennalta voi arvata, päätyy siihen, että nämä aiempaa suuremmat yksiköt viiveajan kuluttua olisivat siinä epätarkoituksenmukaiseksi todetussa tilassa, joka loi tarpeen harkita esim. tämän ketjun hallinnonyhdistystä.

Quote from: Lisä-Tuomas on 13.09.2014, 08:47:14

Quote from: käpykaarti on 13.09.2014, 07:55:09

Quote from: Lisä-Tuomas on 13.09.2014, 05:55:57
...
Kaikki tämä tottakai maksaa, muuta mielelläni soisin myös lähiöitten lapsille (siis myös mamuille) motivoivan ja tasokkaan peruskoulun.
...

Suomessa on jo tasokas koululaitos. Jos vanhemmat asenteillaan kasvattavat lapsen yhteiskunnan ulkopuoliseksi tekijäksi, voi olla varma että se vaikuttaa negatiivisesti koulumenestykseen. Maapalloilma on litteä, U know.

NÄITÄ EI RAHALLA RATKAISTA!!!

Haluaisitko sitten nähdä asian niin, että ongelmanaiheuttajat eristetään siten, että suomenkielisellä vähemmistöllä olisi tasokas oppimisympäristö (jos taas hieman kärjistän)?

Haluaisin nähdä asennemuutoksen suhtautumisessa huonosti sopeutuviin mamuryhmiin.

-Oman kielen opetus pois
-Oman uskonnon opetus pois

Näillä pääsisi jo hyvin alkuun. Nämä kaksi tekijää ovat todella suuressa roolissa siinä miten mamunuori sopeutuu tai syrjäytyy. JOS tavoitteena olisi "pakolaisten"  :flowerhat: palaaminen kotiseuduilleen tilanteiden rauhoituttua, niin sitten en olisi ihan niin ehdoton tuon kielenopetuksen suhteen. KAIKKI tahot painottavat suomen osaamisen tärkeyttä! AIVAN KAIKKI! Miksi sitten opetetaan somaliaa koulussa?

Tähän voi joku innostunutsonni etsiä sen listan Espoossa opetetuista kielistä.  ;D

QuoteOpetettavat kielet: albania, arabia, bengali, bosnia/serbokroatia, bulgaria, englanti, espanja, farsi/dari, flipino, hindi, hollanti, indonesia, italia, kantoninkiina, khmer, kreikka, kurdi, liettua, makedonia, mandariinikiina, portugani, puola, ranska, romani, romania, saame, saksa, somali, thai, turkki, unkari, venäjä, vietnam, viro. Syksyllä kielikirjo on kasvamassa vielä norjan, tsekin ja serbian kielillä.

;D

Näistä valtaosaa kuuluisi opiskella omalla kustannuksella koulupäivän jälkeen. Ja jos vaikuttaa, että lapsella on vaikeuksia opetella puhumaan suomea, niin sitten kotiolot syyniin, että rohkaistaanko siellä lasta sopeutumaan vai syrjäytymään. Ja kaikki muu kielenopetus nollaa, paitsi suomen opetus. Jotkut oppivat paremmin kieliä kuin toiset, jotkut oppisivat jos vanhemmat antaisivat.

Quote from: Lisä-Tuomas on 13.09.2014, 05:55:57

Quote from: Malla on 12.09.2014, 10:21:38

Quote from: Lisä-Tuomas on 11.09.2014, 03:54:00
Etelän hedelmien uhallakin kysyn, miksi tällaisen koulun opetuskieli on suomi?

Mitä kieltä ehdottaisit opetuskieleksi "tällaisella koululle", jossa on maahanmuuttajia monesta  maasta? Kaikki eivät osaa mamua. Kaikki oppilaat eivät osaa englantia, ranskaa, ruotsia, arabiaa, somalia, saksaa, urdua, venäjää, viroa jne.  Hurjimpien  -- varmasti vihamielisten -- huhujen mukaan ihan kaikki opettajatkaan eivät osaa edes äidinkielentasoista englantia.

Kieltämättä tuo oli epätarkasti joskin raflaavasti ilmaistu. En ota nokkiini, sillä minun on ennenkin todettu kärjistävän asioita.

Asiaan: menettelisin jokseenkin seuraavalta pohjalta:

Toiskielisten määrä on niin suuri, että on mielekästä opettaa heidät kokonaisuutena omana ryhmänään. Niille, joiden suomenkielen taito on riittämätön, olisi opetussuunnitelmassa hyvin paljon tunteja "suomi vieraana kielenä". Kielenopetuksen sisällä pyrittäisiin sisällyttämään keskeinen tietoaines, mitä kyseisen lukuvuoden oppimäärään kuuluu. Ainakin ala-astevuosien osalta tällainen voisi toimia. Mikäli lukukauden/lukuvuoden lopussa havaitaan, että oppilas voisi kielitaitonsa puolesta siirtyä seuraamaan suomenkielistä opetusta, tarjottaisiin siihen mahdollisuus.

Ja näitä omakielisiä koulunkäyntiavustajia meillä taitaa jo olla koko lailla. Jos siirtyjille halutaan "laaduntarkkailua", niin lähtötasomittaus ja preppaus ennen kouluvuoden alkua on mahdollista.

Suomenkielisten perheiden lapset voisivat taas olla omissa luokissaan/kouluissaan ilman, että heidän seuranaan olisi lapsia, jotka turhautuisivat siitä, että joutuvat kuuntelemaan opetusta kielellä, jota eivät voi täysipainoisesti seurata.

Kaikki tämä tottakai maksaa, muuta mielelläni soisin myös lähiöitten lapsille (siis myös mamuille) motivoivan ja tasokkaan peruskoulun.

Ja yksi EDIT vielä. Tuollaisella maahanmuuttajalasten alueellisella prosenttimäärällä uskoisin, että löytyy piirejä, joissa suomenkieleen ei välttämättä törmää (jos siis joku on varma, että Suomessa syntyneelle kielitaito ei voi muodostaa ongelmaa). Tähän sopisi se arjen havainto, jossa näin naperoitten ostavan kioskilta karkkinsa arabiaksi - myyjänä kantis, ja numerot paperilla riittivät kaupantekoon.

Jollekullle tämä idea tietysti olisi apartheidin arkipäivää mutta sen kanssa koetan oppia elämään.

Mielenkiintoinen näkökulma ja ymmärrän logiikkasi sen taustalla.
Itse lähtisin katsomaan tilannetta toiselta näkökulmalta eli tarkastelemalla maita joihin Suomalaiset muuttavat niin että syntyy "Suomalaisklustereita":

Esim Espanjan aurinkorannalla (Malagassa) sekä noin sadassa muussa paikassa toimii Suomalaisia kouluja jotka ovat yksityisellä rahoituksella ylläpidettyjä mutta myös valtiomme auttaa ja tukee. http://www.suomikoulut.fi/uusi/index.php/suomi-koulut-maailmalla

Ehdottaisin että Suomalainen koulujärjestelmä (se korkeiden pisa-tulosten järjestelmä) pidettäisiin edelleen Suomalaisena. Opetuskieli Suomi, eri asia sitten mitkä olisivat vapaaehtoisia kieliä (esim jos Kurdia tai Somaliaa tai Venäjää tai Viroa puhuvia on yli 6 kpl per kieli, heille voitaisiin järjestää oma kieliryhmä joka korvaisi esim Ruotsin tai Saksan kielen opiskelun, jne).  Eli opiskelija opiskelisi Suomeksi perusaineet ja oikeus opiskella "kotikieltä" olisi myös turvattu. Ainakin omassa nuoruudessa järjestettiin kieliryhmä jos opiskelijoita oli tuo 6 kpl tai yli, itse opiskelin Saksaa, jotkut luki Ranskaa, jotkut Venäjää. Näin myös Suomalaiset lapset voivat opetella uusia kieliä halutessaa, ja tuo on sitä oikeaa vapaaehtoisuuteen perustuvaa kansainvälistymistä. Ehkä joku kantis haluaa opetella vaikkapa Somaliaa koska on Somalialainen poikaystävä, tai haluaa vaikkapa tehdä asekauppaa Somaliassa tulevaisuudessa.

Nyt kukkis sanoisi: "Mutta miten kultamuna voi opiskella perusaineita kuten historiaa maantietoa jne jos ei ymmärrä opetusta". Hyvä pointti ja tässä tulee mukaan tuo ulkomailla toimivien Suomikoulujen esimerkki: mikäli joku haluaa laittaa lapsensa vaikkapa kouluun jossa opetetaan Kurdiksi, Somaliaksi, jne tulee tuon kuuluisan Islamilaisen tai Somalialaisen yhteisön (joille Suomen valtio jo antaa miljoonittain apurahoja eri muodoissa) perustaa OMA koulu joka on järjestöjen rahoilla ylläpidetty tai toimii LUKUKAUSIMAKSUILLA tai vaikkapa Irakilaiskoulu hakee Irakin valtiolta tukirahaa (hehe), kuitenkin seuraten Suomalaisen oppivelvollisuuden pakollista opetusjärjestelmää. Tälläisessä koulussa voidaan huolehtia myös uskontojen erityispiirteistä esim "Uskontoa X ei saa opettaa nainen" tyyppisistä järjestelyistä, jne... jos aamuhartauden sijaan halutaan poppamies heiluttamaan moloa hanhensulkaa, se suotakoon mutta järjestäkööt homman itse.

Näin Suomalaisetkin toimivat ulkomailla. Me opetellaan uimaan esim Malagassa, Briteissä, Irlannissa, me ei pakoteta muita. Miksei täällä opeteta näitä tiettyjä väestöryhmiä uimaan vaan meidän pitäisi. Tarkemmin sanottuna, kun kirjoitan yllä että ehtotan Suomalaisen koulujärjestelmän pitämistä Suomalaisena, EN ehdota vaan VAADIN sen pitämistä Suomalaisena. Perkele.

Quote from: Lisä-Tuomas on 13.09.2014, 08:47:14
Haluaisitko sitten nähdä asian niin, että ongelmanaiheuttajat eristetään siten, että suomenkielisellä vähemmistöllä olisi tasokas oppimisympäristö (jos taas hieman kärjistän)?

Miksi minkäänlaisia ongelmanaiheuttajia pitäisi päästää laskemaan lasten oppimisympäristön tasoa? Miksi ongelmanaiheuttajien päästä sabotoimaan kaikkien lasten elämää? 

Käytännössä päädymme näiden kanssa samaan lopputulemaan kuin uljas esikuvamme Ruotsi: lukutaidottomat rikkaudet ja voimavarat saavat päättötodistuksen alimmilla hyväksytyillä arvosanoilla, koska ei niiden kanssa kukaan jaksa.

Työvoimapula torjuttu, innovaatioita odotettavissa. Jackpot.

Quote from: Lalli IsoTalo on 13.09.2014, 10:47:11

Quote from: Lisä-Tuomas on 13.09.2014, 08:47:14
Haluaisitko sitten nähdä asian niin, että ongelmanaiheuttajat eristetään siten, että suomenkielisellä vähemmistöllä olisi tasokas oppimisympäristö (jos taas hieman kärjistän)?

Miksi minkäänlaisia ongelmanaiheuttajia pitäisi päästää laskemaan lasten oppimisympäristön tasoa? Miksi ongelmanaiheuttajien päästä sabotoimaan kaikkien lasten elämää?

Ei luonnollisestikaan minkään takia eikä miksikään, mutta kun näin kerran on jo päässyt löperöyttämme tapahtumaan, niin onko järkevää vain

a) katsoa mitä siitä seuraa ja todeta "nyt kävi näin, väistämätöntä ja fantastista"
b) reagoida asiaan jotenkin?

Näin yleisemmin olemme nyt todistamassa, että ongelmat on helpompi ratkaista syntysijoillaan. Jostakin kumman syystä kuitenkin  Somalian koululaitos syntyy tuomalla sikäläiset Suomeen (tai Syyrian sisällissota helpottaa kunhan syyrialaiset siirretään Ruotsiin). Toivoisin, että tämän mittaluokan käytännön demonstraatio riittäisi osoittamaan kotimaamme suurelle yleisölle, että lähestymistapa ei toimi.

Ps. Huomasin nyt myöhemmällä lukukerralla, että aiemmasta postauksestani saattoi muodostua käsitys, että uskoisin rahalla voitavan ratkaista mitä vain. Tarkoitin kuitenkin enemmän sitä, että pidän Pisa-vertailussa menestynyttä perusopetusta niin arvokkaana, että sen eteen on motivoitua tehdä uhrauksia.

Quote from: timouti on 13.09.2014, 08:00:54
Menneinä vuosina joku rehtori yritti laittaa kaikki ei-suomenkieliset samalle luokalle. Yhden maahanmuuttajan isä nosti siitä metelin, kun ajatteli, että hänen lapsensa ei opi suomea siellä muunkielisten seassa. Sellaisesta kokeilusta ei sittemmin ole kuultu, eli maahanmuuttajia on joka luokalla.

Tämä on just tätä. Suomalaisten veronmaksajaisien pitäisi nostaa (järkevää) meteliä siitä, että HEIDÄN lapsensa eivät opi kunnolla muunkielisten seassa. Kymmenien äänten pitäisi sitten painaa kouluviranomaisten korvissa enemmän kuin muutaman mamu-isän. Ja suomalaiset veronmaksajaisät ja -äiskäthän tätä yhteiskuntaa pitävät pääosin varoissaan.

Quote from: timouti on 13.09.2014, 08:00:54
Menneinä vuosina joku rehtori yritti laittaa kaikki ei-suomenkieliset samalle luokalle. Yhden maahanmuuttajan isä nosti siitä metelin, kun ajatteli, että hänen lapsensa ei opi suomea siellä muunkielisten seassa. Sellaisesta kokeilusta ei sittemmin ole kuultu, eli maahanmuuttajia on joka luokalla.

Tämä tarkoittaa suomeksi sanottuna seuraavaa:

1. Ei-suomenkielisten opetusvelvollisuus on osittain delegoitu suomenkielisille oppilaille!

2. Koko luokan oppimistuloksia heikennetään pakkosijoittamalla sinne oppilaita, jotka eivät sinne kuulu.

3. Kammottavan suuri osa opetusresursseista tuhlataan heikoimman aineksen paapomiseen, ja se on suoraan pois kaikilta muilta.

Kuten Eppu Normaali lauloi: "kas näin tulee huolehdittua, että asiat menee päin ..." (biisissä Sotilaallinen tyhjiö)

http://www.iltalehti.fi/ulkomaat/2014091418661819_ul.shtml

"Linda hehkuttaa Suomen kouluja Ruotsissa
- Ruotsalaisiin kouluihin tarvitaan lisää kuria. Minulla on ollut etuoikeus käydä koulua Suomessa, jonka koulut kuuluvat maailman parhaimpiin, viulisti Linda Lampenius hehkuttaa ruotsalaisen Expressen-lehden vaalipainoksessa."

Quote from: MW on 13.09.2014, 11:01:28
Käytännössä päädymme näiden kanssa samaan lopputulemaan kuin uljas esikuvamme Ruotsi: lukutaidottomat rikkaudet ja voimavarat saavat päättötodistuksen alimmilla hyväksytyillä arvosanoilla, koska ei niiden kanssa kukaan jaksa.

Työvoimapula torjuttu, innovaatioita odotettavissa. Jackpot.

Ja veronmaksajan resurssit tullaan suuntaamaan kotouttamisesta kulttuuririkastamiseen.

http://yle.fi/uutiset/erityisluokan_uupuneet_tyontekijat_ei_maahanmuuttajia_samoihin_kouluihin/8495109

QuotePääkaupunkiseudulla työskentelevä erityisluokanopettaja ja kouluavustaja purkautuvat haastattelussa siitä, millaiselta maahanmuuttajalasten integroituminen heistä näyttää. Heidän karut kokemuksensa perustuvat erityisluokille siirrettyihin oppilaisiin, jotka eivät pärjää koulun yleisopetuksessa.

– Erityisluokista on tulossa maahanmuuttajaoppilaiden säilytyspaikkoja, puuskahtaa toistakymmentä vuotta erityisluokanopettajana työskennellyt Katri.

Hän ei halua esiintyä oikealla nimellään, koska aihepiiri on arka. Hän pitää opettamista melko mahdottomana, jos samassa pienryhmässä on erityistukea tarvitsevia kantasuomalaisia oppilaita ja toisaalta lukutaidottomia tai suomea heikosti osaavia maahanmuuttajia.

Ongelmiin puuttuminen on kouluavustajana työskentelevän Hannan (nimi muutettu) mukaan kuitenkin vaikeaa, ilman että heti leimautuu rasistiksi.

Heidän kouluunsa vieraskielisiä oppilaita on kerääntynyt paljon. Taakka on heidän mielestään yhdelle koululle liian suuri. Heistä maahanmuuttajataustaisten oppilaiden ei pitäisi antaa keskittyä samoille alueille ja samoihin kouluihin, koska se haittaa lasten kotoutumista.

Keskustelun avaaminen asiasta olisi heistä tärkeää nyt, kun kouluihin tulee entistä enemmän vieraskielisiä lapsia turvapaikanhakijoina.

Ymmärtävätkö kaikki suomalaista koulua?

Ongelmat lähtevät opettaja Katrin mukaan liikkeelle usein siitä, etteivät kaikki maahanmuuttajat ymmärrä koulun vahvaa asemaa suomalaisessa yhteiskunnassa.

– Suomi on hyvin koulukeskeinen yhteiskunta, ja koulu on lähtökohta hyvään elämään. Voi olla, että maahanmuuttajat eivät ole edes omassa maassaan käyneet koulua ja silloin alkaa tulla yhteentörmäyksiä, Katri sanoo.

Hanna korostaa, että vanhempien pitää ottaa vastuuta lapsensa pärjäämisestä.

– Vanhemman täytyy motivoida lasta, oli sitten suomalainen, irakilainen, mikä tahansa.

Maahanmuuttajalapsi on yleensä vuoden ajan valmistavassa opetuksessa. Jos huomataan, ettei hän sen jälkeen pärjää yleisopetuksessa, hänelle järjestetään erityisopetusta.

Katrin opetettavana erityisluokassa on kymmenen oppilasta, maahanmuuttajia ja kantasuomalaisia. He ovat myös eri luokkatasoilta.

– Aika ei riitä opettamiseen, kun siellä on yksi opettaja ja yksi avustaja. Eikä myöskään siihen, että ymmärrettäisiin kunkin lapsen ongelma. Monien on hyvin vaikea ottaa vastaan käskyjä, miten pitäisi käyttäytyä. Ei totella, nauretaan päin naamaa, Katri sanoo.

Kouluavustaja Hanna on nähnyt, miten moninaisia vaikeuksia erityisluokalle tulleella maahanmuuttajataustaisella lapsella saattaa olla: heikommat tiedot ja kielitaito, oppimisvaikeuksia ja henkisiä ongelmia. Hannan mielestä erityisluokka ei pysty auttamaan kaikissa ongelmissa.

– Ei heitä voi vaan lykätä erityisluokanopettajalle, että tässä on sulle nämä, yritä pärjätä!

Sujuuko yhteistyö vanhempien kanssa?

Koulun yhteydenpito vanhempiin kärsii Hannan mukaan siitä, jos maahanmuuttajalasten vanhemmat eivät ole opetelleet suomen kieltä.

– On vanhempia, jotka ovat olleet Suomessa kymmenenkin vuotta ja tarvitsevat edelleen tulkkia vanhempainillassa. Täytyisi vanhempien omaa motivaatiota nostaa opettelemaan kieli, Hanna vaatii.

– Jos joutuu puhelimella soittamaan oppilaan kotiin eivätkä vanhemmat osaa kieltä. Vanhemmat pitäisi saada kouluun palaveriin, se on äärettömän vaikeata. Ongelmat on jokapäiväisiä, Katri säestää.

Koulun ja kodin väliseen yhteydenpitoon tarkoitettu Wilma-järjestelmäkin edellyttäisi vanhemmilta suomen taitoa. Hanna ihmettelee, kuinka pitkälle koulun pitää asiassa joustaa.

– Tarvittaisiin kääntäjä, joka istuisi koko päivän koulussa ja kääntäisi arabiaksi, turkiksi, thai-kielelle, somalin kielelle. Ainut vaihtoehto on, että vanhemmat opettelevat suomen kielen.

Tuleeko koulussa uskontoon liittyviä törmäyksiä?

Opettajien on vaikea tietää, mitkä asiat oikeasti kuuluvat maahanmuuttajataustaisten oppilaiden uskontoon ja kulttuuriin. Siksi he Katrin mukaan varovat tekemisiään. Herkästi opettajaa kutsutaan rasistiksi.

– Kyllä uskonnolla vedätetään ja se on hirveän helppoa, Katri sanoo.

Hannan mukaan häntäkin on haukuttu rasistiksi, kun hän on vaatinut vain samaa kuin muiltakin oppilailta. Katri kertoo, että rasistiksi sanotaan helposti, jos laittaa oppilaan ulos huonon käytöksen takia. Katria ihmetyttää, että opettajat saattavat kuitata asian vain: "älä nyt tuolla lailla sano".

– Kyllä se aika väljää on ja hyvin hempeätä. Jotenkin tuntuu, ettei uskalleta puuttua. Itse olen uhannut tehdä rasistiksi haukkumisesta rikosilmoituksen, ellei oppilas pyydä julkisesti anteeksi.

Tarvitaanko oppilaille tasotestejä?

Opettaja Katri ehdottaa, että oppilaille järjestettäisiin tasotestit ennen siirtymistä erityisopetukseen. Sen jälkeen oppilaita jaettaisiin ryhmiin oman tasonsa mukaisesti, ja esimerkiksi lukutaidottomia opetettaisiin yhdessä.

– Nyt on täysin mahdotonta, kun joku ei osaa lukea, joku osaa vähän, joku osaa kirjoittaa, joku taas ymmärtää, mutta ei osaa kirjoittaa. Ei sitä voi enää kutsua opettamiseksi, Katri kuvaa.

Pätevistä S2-opettajista (S2= suomi toisena kielenä) on pulaa. Katri uskoo, että heidän avullaan tilanne paranisi huomattavasti.

– 8-10-vuotiaat oppivat kyllä aika kivasti suomen kieltä, jos heille sitä kunnolla opetetaan. He saavat koulukuviosta kiinni ja alkavat saada arvosanoja. Mutta jos sitä alkutyötä ei tehdä, en oikein keksi, miten siinä pystyisi myöhemmin auttamaan.

Erityisluokan oppilaalle tehdään henkilökohtainen opetuksen järjestämissuunnitelma hojks. Katrin mukaan erityisluokan oppilas voi päästä läpi ala-asteelta, vaikka ei osaisi kirjoittaa ja lukea kovinkaan hyvin.

Onnistuuko kotoutuminen maahanmuuttajalähiöissä?

Pääkaupunkiseudulla on useita asuinalueita, joissa lähikoulut täyttyvät eri kulttuureista. Kouluavustaja Hannan mukaan vieraskielisten keskittyminen samoille alueille on kaikkien kannalta epäoikeudenmukaista, eikä se edistä maahanmuuttajien integroitumista.

– Päättäjien pitäisi ymmärtää, että tämä ei saisi kaatua yhden alueen varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen henkilökunnalle. Näillä alueilla ympäristö ei vapaa-ajallakaan motivoi integroitumiseen ja kielen oppimiseen.

Hanna ei ihmettele, että kantasuomalaisia muuttaa alueilta pois. Hän uskoo, että heidän lastensa opetus koulussa kärsii.

– Tässä tullaan siihen, että haluaako jokin Lauttasaari, jossa ei ole paljon maahanmuuttajia, ottaa heitä vastaan. Onhan tälläkin hetkellä maahanmuuttajia, jotka ovat lukion käyneet ja hyvin integroituneet, mutta kyllä suurin osa on jäämässä jotenkin jalkoihin, Katri väittää.

– Olisi kaikkien lasten etu, että tehtäisiin enemmän sekaryhmiä, eikä keskitettäisi samoihin kouluihin. Koska siinä me eriytetään juuri maahanmuuttajat ja kantasuomalaiset, Hanna sanoo.

Mitäs luulette nauttiiko anne ali-hokka palkkaa yleltä vielä ensi kuussa ? .
Onko sensuuri ja kansalais kukkakasvatus kumottu ? .

Padot alkavat murtumaan mediassa.

QuoteOpettajien on vaikea tietää, mitkä asiat oikeasti kuuluvat maahanmuuttajataustaisten oppilaiden uskontoon ja kulttuuriin. Siksi he Katrin mukaan varovat tekemisiään. Herkästi opettajaa kutsutaan rasistiksi.

– Kyllä uskonnolla vedätetään ja se on hirveän helppoa, Katri sanoo.

Hannan mukaan häntäkin on haukuttu rasistiksi, kun hän on vaatinut vain samaa kuin muiltakin oppilailta. Katri kertoo, että rasistiksi sanotaan helposti, jos laittaa oppilaan ulos huonon käytöksen takia. Katria ihmetyttää, että opettajat saattavat kuitata asian vain: "älä nyt tuolla lailla sano".

Quote from: Blanc73 on 02.12.2015, 10:22:17
Padot alkavat murtumaan mediassa.
...

Suojasää. Yksi askel eteenpäin, kaksi askelta taaksepäin.

Siinä on kaksi perustetta nyt yksittäistapauksena tai yksittäistapauksina harjoitettavaan uutisointiin.

QuoteTässä tullaan siihen, että haluaako jokin Lauttasaari, jossa ei ole paljon maahanmuuttajia, ottaa heitä vastaan

Että jo Lauttasaaressa unelma takkuaa. Missä on sinänsä myös positiivinen piirre mutta huvittavaa.
Suvakit ovat siitä jänniä että se suvaitseminen tuppaa loppua kuin seinään jos unelma saapuu oman lapsen kouluun tai omaan rappuun.
Täälläkin etu-Kalliossa missä asun suuressa monirappuisessa vanhassa kerrostalossa, niin karkeasti heittämällä ainakin puolet asukkaista on korkeakoulutettuja suvakkeja. Vihreät on alueen suurin puolue muistaakseni. Arvatkaa monta tummahipiäistä tässä koko talossa asuu...oli helppo?
Zero. Nada. En ole nähnyt rapuissa, pihalla enkä nimitauluissa.

Quote from: Griffinvaari on 02.12.2015, 10:20:17
Mitäs luulette nauttiiko anne ali-hokka palkkaa yleltä vielä ensi kuussa ? .
Onko sensuuri ja kansalais kukkakasvatus kumottu ? .

Anne istuu seuraavan kuukauden jossain Isonpajan takimmaisessa komerossa pänttäämässä Opetushallituksen Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus ohjetta. Sitä vanhaa versiota missä selkokielellä käsketään ohittamaan negatiiviset asiat.

Kuinkahan iso ongelma sekin on, että mamuja opettavat naisopettajat? Monissa kulttuureissa naisen asema on edelleen merkittävästi heikompi ja ylipäätään naista ei pidetä täysin samanarvoisena?

Vielä kun huomioi, että Suomessa ei anneta minkäänlaisia rangaistuksia tottelemattomuudesta ja muusta häiriköinnistä, niin nopeasti ne ongelmat pahentuvat entisestään.

Suurin yllätys tässä on oikeastaan vain siinä, kun Unelma-porukan mukaan kyse on oikeista moniosaajista ja talousosaajien mukaan Suomen Uudesta Nokiasta Finlaysonista Fazereineen, niin miten pelkän peruskoulun käyminen tuottaa niin suurta tuskaa...

Olipa piristävä ja suorasanainen juttu. Ei nosteltu matuja jalustalle, vaan kerrottiin rehellisesti, että onhan nämä tällaista hiukan heikompaa oppilasainesta (ullatuus). On kyllä varmasti yhtä helvettiä yrittää takoa tuollaisten päähän mitään heidän ikäluokkansa tasoista tietoa, kun oppimisvalmiudet ovat tuota luokkaa. Peruskoulu armolla läpi ja sitten ihmetellään miksi Ahmed syrjäytyy, vaikka kunnollista luku- ja kirjoitustaitoakaan ei välttämättä ole saavutettu edes erityisopetuksessa.

Quote from: Blanc73 on 02.12.2015, 10:22:17
Padot alkavat murtumaan mediassa.

QuoteOpettajien on vaikea tietää, mitkä asiat oikeasti kuuluvat maahanmuuttajataustaisten oppilaiden uskontoon ja kulttuuriin. Siksi he Katrin mukaan varovat tekemisiään. Herkästi opettajaa kutsutaan rasistiksi.

– Kyllä uskonnolla vedätetään ja se on hirveän helppoa, Katri sanoo.

Hannan mukaan häntäkin on haukuttu rasistiksi, kun hän on vaatinut vain samaa kuin muiltakin oppilailta. Katri kertoo, että rasistiksi sanotaan helposti, jos laittaa oppilaan ulos huonon käytöksen takia. Katria ihmetyttää, että opettajat saattavat kuitata asian vain: "älä nyt tuolla lailla sano".

MV-Lehti on yksin saamassa mediassa aikaan sen, minkä Jussi Halla-aho yksin sai aikaan maahanmuuttorealismissa.

Eikös tulijoitten pitänyt olla kaikkien korkeasti koulutettuja, ihme että niitten lapset paljastuu nyt oppimattomiksi idiooteiksi, joilla ei ole käytöstapoja.

Tuossa luokassa ja tuossa tilanteessa olevat opettajat ja avustajat on sen todellisen rikkauden äärellä. Tämä täytyy ymmärtää konkreettisesti (mikä hommassa tietenkin tapahtuu), että kun Stubb tai muut sanoo monikulttuurisuuden olevan rikkaus, se on tätä. Stubb ja muut ei tiedä tästä mitään, vaan ennakkoluuloisesti luulevat sen rikkauden olevan jotain muuta. Kysyttäessä mitä muuta se voisi olla, nämä ei vastaa, koska eivät ole kertaakaan jäsentäneet tai hahmotelleet asiaa konkreettisessa todellisuudessa. Jos näiden aivot läpivalaistaisiin ja saataisiin ongittua se käsitys tai haave, mitä "monikulttuurisuus on rikkaus" pitää sisällään käytännöstä näiden aivoissa, näkisimme pastellinsävyissä kiltisti käyttäytyviä ja suomea sujuvasti puhuvia irakilaisia, somaleja yms. jotka toimii täsmälleen kuin suomalaiset lapset. Tarkemmin, kuin hymypatsaan jokainen kerta nappaava suomalainen kympin oppilas.

Niin tai näin. Tämä koko valtava ihmiskoe paljastaa todella mielenkiintoisia asioita meistä suomalaisista. Kuinka ohut, minimalistinen, käytännössä katsoen täysin olematon hahmotuskyky realiteeteista voi niin suurella osalla suomalaisista olla, ettei heitä pitäisi periaatteessa edes kutsua ihmisiksi. Ollen joitain puoli-ihmisiä, puolituisia. Nämä osaa kävellä, puhua, matkia normaalia ihmisen käyttäytymistä, mutta realiteettien hahmotuskyvyn totaalinen puute paljastaa nämä joksikin muuksi roduksi kuin normaali ihminen.

Ehkä teoria reptiliaaneista pitääkin paikkaansa ja tämä havainto paljastaa sellaisen entiteetin. Kysymys, mitä jokin tarkoittaa käytännön todellisuudessa ja kun vastaus lyö tyhjää - AHAA - reptiili! [/sarkastinen foliohattu, mikä voi ihan hyvin pitää paikkaansa, on tämä niin pohjattoman mielipuolista kaikki muutenkin]

Edit.

Pitäisi tehdä kaikille poliitikoille ja byrokraateille siis eräänlainen Blade Runner - Voight-Kampff testi. Sarja yksinkertaisia kysymyksiä, mitä tietyt käsitteet ja tilanteet tarkoittavat käytännön todellisuudessa. Tämä, boys & girls, olisi todella mielenkiintoinen juttu.

Ompas outoa että kymmenessä vuodessa eivät vanhemmat, jotka työskentelevät lääkäreinä, insinööreinä ja rakettitieteilijöinä, ole oppineet suomen kieltä. Taitaa olla rasistien huokutuslintu tuo Katri!

Miten niin ei osata ottaa käskyjä naiselta vastaan eikä käyttäytyä? Nämähän ovat lähtöisin paremmasta ja sivistyneestä kulttuurista, miten voi noin rasistinen opettaja olla peruskoulun palkkalistoilla?

Helsingin kaupungin asunto-ohjelmassa on muuten taakanjako, jokaiselle alueelle on saatava maahanmuuttajia. Esim. meillä ei ole tarpeeksi isoja asuntoja kun kanta on vanhaa, niinpä niitä tehtiin yhdistelemällä pienimpiä asuntoja vaikka nimenomaan pienistä asunnoista on huutava pula pääkaupunkiseudulla. Somalien määrä kasvoi silmissä...

Quote from: far angst on 02.12.2015, 10:35:44
MV-Lehti on yksin saamassa mediassa aikaan sen, minkä Jussi Halla-aho yksin sai aikaan maahanmuuttorealismissa.

Suurin saavutus MV-lehdelle oli saada sosiaalinen media haltuun.

Uutinen ei olisi itsessään merkittävä, jos puhuttaisiin muutamista oppilaista. Mutta kun kyse ei taida olla niistä "yksittäistapauksista", vaan suuremmasta massasta (halutaan rajoittaa mamuoppilaiden määrää). Onhan siellä joukossa aina parempiakin oppilaita ja sellaisia, joilla ei ole niitä ongelmia niinkään paljoa. Mutta ovatko nuo oppilaat vain pieni vähemmistö kaikkien maahanmuuttajien joukossa?

Pitää olla myös melko iso kynnys puhua tälläisestä ongelmasta, joka yritetään kieltää koko omassa työyhteisössä. Pahimmillaan saattaa joutua muiden silmätikuksi ja ulos savustetuksi omasta työpaikastaan, jos uskaltaa asioista edes julkisesti mainita.

Yle on tehnyt toisenkin artikkelin aiheesta:

Quote
Kotimaa 2.12.2015 klo 8:53 | päivitetty 2.12.2015 klo 10:29
Maahanmuuttajien lapset keskittyvät harvoihin kouluihin – katso koulusi tilanne

Suomessa on kymmenkunta koulua, joiden oppilaista yli puolet on vieraskielisiä. Etenkin Turussa monikulttuuriset koulut sijoittuvat alueille, joiden asukkailla on keskivertoa enemmän työttömyyttä ja alhainen koulutustaso. Listasimme kaikki Suomen koulut vieraskielisten oppilaiden määrän mukaan.

Vieraskieliset lapset keskittyvät Suomessa vielä harvoihin kouluihin. Kun peruskouluja on yhteensä noin 2500, niistä vain 270:ssä on vieraskielisiä oppilaita vähintään kymmenen prosenttia.

Toisaalta on jo kouluja, joiden oppilaista puolet tai sitäkin enemmän on vieraskielisiä. Yhteensä tällaisia kouluja on 12. Kolme näistä kouluista on kansainvälisiä englannin- tai ranskankielisiä kouluja. Yhden koulun suuren vieraskielisten osuuden selittää paikkakunnalla toimiva vastaanottokeskus.

Kymmenen kärjessä listalle kuuluu erityisesti Turun ja Helsingin kouluja. Kotikielenään muuta kuin suomea, ruotsia tai saamea puhuvien lasten koulut sijoittuvat molemmissa kaupungeissa tietyille suuralueille, siis lähekkäin toisiaan.

Helsingin ja Turun keskittymien lisäksi Jyväskylästä ja Lahdesta löytyy yksi koulu, jonka oppilaista suuri osa on vieraskielisiä.
Maahanmuuttajien lapset opiskelevat köyhimmillä alueilla

Silmiinpistävää on, että vieraskielisimmät koulut sijaitsevat usein yhteiskunnan huono-osaisimmilla alueilla. Samoilla kulmilla asuvat kaupunkien pienituloisimmat asukkaat kotikieleen katsomatta. Alueiden väestöstä on usein työttömänä keskivertoa suurempi osa ja heidän koulutuksensa on keskimääräistä vähäisempää.

– Segregaatio on alkanut, monikulttuurisuuteen erikoistunut kasvatustieteiden dosentti Mirja-Tytti Talib sanoo.

Talibin mukaan käynnissä on koulujen eriytyminen perheiden taustan mukaan. Maahanmuuttajaperheiden lapset käyvät koulua huomattavasti harvemmin varakkailla alueilla kuin pienituloisten asuttamilla alueilla.

Tilastojen mukaan lähes 90 prosentissa Suomen kouluja vieraskielisiä oppilaita ei ole yhtään tai on vain muutamia. Valtaosalla kouluista ei siten ole tähän saakka ollut juuri lainkaan kokemusta vieraskielisten lasten opettamisesta.

Yle tekee parhaillaan kyselyä opettajille, joiden kouluissa on paljon maahanmuuttajia. Kyselyssä kerätään opettajien kokemuksia koulun arjesta. Se toteutetaan yhdessä Opetusalan ammattijärjestön OAJ:n kanssa. Kyselyn pohjalta teemme juttuja koulujen keinoista edistää lasten Suomeen sopeutumista.

http://yle.fi/uutiset/maahanmuuttajien_lapset_keskittyvat_harvoihin_kouluihin__katso_koulusi_tilanne/8494270 oma alleviivaus

Suomessa jokaisella on ( ainakin toistaiseksi) oikeus valita asuinpaikkansa itse, joten tapahtuva segregaatio johtuu suurilta osin vieraskielisten ihmisten omista valinnoista, sillä vieraskieliset valitsevat aivan itse missäpäin Suomea asuvat (, turvapaikanhakijat lukuunottamatta).

Luonnollinen johtopäätös olisi: varsinaisia mamuja ja niiden lapsia on jo nyt liikaa, ei enää yhtään lisää. Mutta kun ihmisoikeudet ja muu paska.

Saisikohan tuon sivun datan jotenkin kätevästi kerättyä? Siinä näyttäisi olevan koko Suomen koulut, vieraskielisten osuus yhdistettynä postinumeroalueen pienituloistne, työttömien ja korkeakoulututkinnon suorittaneiden määrään:
http://yle.fi/uutiset/maahanmuuttajien_lapset_keskittyvat_harvoihin_kouluihin__katso_koulusi_tilanne/8494270

JHan kirjoitus aiheesta, vuosimalli 2011, valitettavasti yhä etenevässä määrin ajankohtainen:

Quote8.3.2011
Segregaatio on maahanmuuttopoliittinen ongelma

Opettaja-lehti julkaisi 25.2.2011 kyselyn, jonka mukaan lähes puolet opettajista rajaisi maahanmuuttajalasten osuuden koulun tai päiväkodin oppilaista 20-30 prosenttiin. Koska ajatus nousee silloin tällöin esille segregaatiokehityksestä kärsivissä kaupungeissa (kuten Helsingissä), on syytä nostaa esiin myös seikkoja, joiden vuoksi ehdotus on ongelmallinen ja jopa toteuttamiskelvoton.

Suomessa lapsella on oikeus päästä "lähikouluunsa" eli siihen kouluun, jonka oppilaaksiottoalueella hän asuu. Ns. toissijaisen oppilaaksioton perusteella vanhemmat voivat hakea lapselleen paikkaa myös muusta kuin lähikoulustaan. Lähikoulujärjestelmä perustuu siihen, että lapsen koulumatkan on oltava kohtuullinen ja turvallinen.

Maahanmuuttajalasten kasautuminen tiettyihin kouluihin johtuu siitä, että maahanmuuttajat kasautuvat tietyille asuinalueille. ("Maahanmuuttaja" rajataan tässä viittaamaan humanitaarisista syistä saapuneisiin sekä heidän perheenjäseniinsä, koska segregaatio-ongelma koskettaa ensisijaisesti heitä.) Maahanmuuttajaoppilaiden osuudelle asetettu katto siis käytännössä merkitsisi oppilaiden siirtämistä pois lähikouluistaan. ... ...
...


Ilmiö, jota tämä kirjoitus käsittelee, ei ole suomalainen erillisongelma, mikä olisi syytä pitää mielessä. Voidaan sanoa, että Suomi käy viivytystaistelua, joka on jo hävitty useimmissa Länsi-Euroopan maissa. Koulut ja asuinalueet ghettoutuvat siitä yksinkertaisesta syystä, että niin rikasta ja iloisesti värähtelevää kuin monikulttuurisuus juhlapuheissa onkin, merkittävä osa kantaväestöstä kokee sen heikentävän asuinympäristönsä ja lastensa koulun tasoa ja äänestää lompakollaan ja jaloillaan.

Koska omilla rahoillaan operoivia ihmisiä ei voida estää valitsemasta asuinpaikkaansa (ja siten lastensa koulua), ja koska segregaatiota ei taloudellisista ja tasa-arvoon liittyvistä syistä voida purkaa siirtelemällä ihmisiä pitkin kaupunkia, negatiivinen kehitys voidaan pysäyttää vain hajasijoittamalla verovaroin asutettavat maahanmuuttajat kautta maan ja rajoittamalla näiden oikeutta hakeutua suurimpien kaupunkien kunnallisiin asuntojonoihin, sekä toisaalta tiukentamalla radikaalisti oleskelulupakäytäntöä - rumasti sanoen - todennäköisten ghettoutujien osalta.

Toisin kuin varsinkin vihreiden taholta on väitetty, maahanmuuttajien hajasijoittaminen ei edellytä perustuslaillisen liikkumisvapauden rajoittamista. Minunkaan mallissani ketään ei estetä valitsemasta asuinpaikkaansa vapaasti - omilla rahoillaan. Mallini on kaikessa yksinkertaisuudessaan se, että julkinen valta (eli yhteiskunta) tarjoaa julkisen vallan piikkiin asuvalle maahanmuuttajalle katon pään päälle sieltä, missä se on julkisen vallan kannalta järkevintä, ja jos tämä ei hätää ja vainoa paenneelle tulijalle kelpaa, hänen asumisensa lakkaa olemasta yhteiskunnan ongelma.

Mamukoulut ja -lähiöt eivät ole ensisijaisesti asunto- tai koulu- vaan maahanmuuttopoliittinen ongelma, eikä sitä voida ratkaista paikallisilla vaan kansallisilla toimenpiteillä - siis eduskunnassa. Nykyisen tien päässä ovat lähiöt, joiden kouluissa mamuoppilaiden osuus ei ole 20 tai 50 vaan 100 prosenttia. 

http://www.halla-aho.com/scripta/segregaatio_on_maahanmuuttopoliittinen_ongelma.html

http://yle.fi/uutiset/ylakoulu_tarvitsee_lisakasia_pietarsaaressa__opettajat_vasyneet_hairikointiin/8379867

Vuonna 2011 Pietarsaaren Etelänummen koulussa joka viides oppilas oli maahanmuuttaja. Tuskin tilanne on siitä parantunut. Tällä hetkellä 20000 asukkaan
Pietarsaaressa on 250 turvapaikanhakijaa ja 380 turvapaikan ja oleskeluluvan saanutta entistä turvapaikanhakijaa.

Lähetetty minun XT1072 laitteesta Tapatalkilla

Quote from: Risto A. on 02.12.2015, 10:39:16Niin tai näin. Tämä koko valtava ihmiskoe paljastaa todella mielenkiintoisia asioita meistä suomalaisista. Kuinka ohut, minimalistinen, käytännössä katsoen täysin olematon hahmotuskyky realiteeteista voi niin suurella osalla suomalaisista olla, ettei heitä pitäisi periaatteessa edes kutsua ihmisiksi. Ollen joitain puoli-ihmisiä, puolituisia. Nämä osaa kävellä, puhua, matkia normaalia ihmisen käyttäytymistä, mutta realiteettien hahmotuskyvyn totaalinen puute paljastaa nämä joksikin muuksi roduksi kuin normaali ihminen.

Olet asian ytimessä. Maahanmuuttoasioista tuttujeni kanssa keskustelleena olen valitettavasti joutunut toteamaan, että vain pieni osa jopa yliopistotason opiskelijoista oikeasti ajattelee. Hekin ovat suurimmaksi osaksi vain syöviä ja paskovia massakulttuurin kuluttajia. Oppikirjoja ja monistenivaskoja opiskellaan syvällisistäkin asioista ulkoa, mutta harvalla näyttää olevan kykyä ja/tai aikaa hankkia ymmärrystä opiskelemistaan ilmiöistä. Ihmisistä valtaosan silmistä (myös muualla kuin Suomessa) huokuu konformistinen tyhjyys. Heidät on helppo manipuloida uskomaan melkein mitä tahansa, mikä vain sattuu olemaan sillä hetkellä poliittisesti korrektia (= valtaeliitin etujen mukaista). He ovat laumasieluja, jotka juoksevat vaikka jyrkäänteeltä alas muiden sopulien tavoin. Valtaosalla ihmisistä on pyrkimys olla hyviä ihmisiä. Valtamedia ja poliittinen establishmentti on saanut kaapattua hyvyyden määritelmän tärkeäksi osaksi sen, että hyväksyy Suomen raiskaamisen kolmannen maailman tulijoilla. Siksi jopa kansantaloustieteen professorit laukovat uskomattomia lapsellisuuksia lukutaidottomien, henkisesti pronssikaudella elävien turvapaikanhakijoiden siunauksellisuudesta tulevaisuuden teknotaloudessa. Perustelut on vain kaivettava jostain, vaikka sitten lietekaivosta, kun pitää olla hyvä ihminen. Toki valtaosa kansantaloudesta oikeasti ymmärtävistä ei suolla julkisuudessa tuollaista scheissea, mutta mokumedia tietysti tarttuu jokaiseen mahdollisuuteen saada auktoriteettia agendansa taakse. Näin luodaan kansalle harhaa käytännössä yhtä räikeästi kuin Stubb hallintarekisterilakia eduskunnassa perustellessaan.


Mitä otsikon aiheena olevaan uutiseen tulee, niin muistakseni Ylenkin monikulttuurisuusdoktriiniin on jo pitkän aikaa kuulunut se, että (varsinaiset) maahanmuuttajaoppilaat hinkuvat innosta päästä kouluun ja jyräävät motivaatiollaan laiskanpulskeat pottunokkaipanat. Mites tämä nyt selitetään?

Quote"On helpompaa, kun on paljon ulkomaalaisia"

Maahanmuuttajaperheiden lapset ovat keskittyneet Helsingissä itäisten kaupunginosien kouluihin. Samassa kaupungissa on kouluja, joissa ei ole juuri yhtään vieraskielistä lasta. Kaduilla ja kauppakeskuksissa tapaamamme itähelsinkiläiset koululaiset kertovat nauttivansa monikulttuurisesta kaveripiiristään.

Puolet luokkakavereista maahanmuuttajaperheistä

Himi Islam odottaa ystäväänsä Rastilan metroasemalla Itä-Helsingissä.

Islam on käynyt suomalaisen peruskoulun. Nyt hän opiskelee lukiossa, mutta sinne pääsy ei ollut aivan itsestään selvä asia.

"Heräsin yhdeksännellä luokalla. Olisin halunnut Ressuun tai johonkin englanninkieliseen lukioon, mutta huomasin, etten pääse. Ajattelin, että miksi en tajunnut aikaisemmin, että opiskelu olisi ollut tärkeää. Uusin kokeita ja nostin arvosanojani. Pääsin Vuosaaren lukioon.

Islam kertoo, että peruskoulussa yli puolet luokan oppilaista oli maahanmuuttajaperheistä.

"Ei se vaikuttanut mitenkään, että luokalla oli niin paljon maahanmuuttajaperheiden lapsia. Kaikki osasivat puhua suomea."

Islamin oma kotikieli on bengali.

Islamin ystävä saapuu. Tytöt ottavat toisiaan kädestä kiinni.

Joka perheessä omat säännöt

Aalia Jeilani opiskelee ammattikoulussa. Hänen äitinsä on suomalainen, mutta isänsä Jeilani kertoo tulleen Suomeen pakolaisena.

Jeilani pitää siitä, että kotikulmilla asuu paljon maahanmuuttajaperheitä.

"On helpompi olla, kun on paljon ulkomaalaisia. On minulla suomalaisiakin kavereita, mutta ulkomaalaiset tulevat paremmin toimeen ulkomaalaisten kanssa. Jos meidän mielestä jokin on normaalia, niin suomalaisten mielestä se ei olekaan."

Koulussa oma usko on aiheuttanut erikoisia tilanteita tyttöjen mielestä vain harvoin. Himi Islam muistelee peruskoulun neljättä luokkaansa, jolloin Helsingin kaupunginjohtaja kutsuu kaikki neljäsluokkalaiset itsenäisyyspäiväjuhliin.

"En voinut tanssia pojan kanssa uskonnollisista syistä. Tanssiparini oli tyttö, mutta hän ei tullut paikalle juhliin. Koulun alussa tuli opettaja kanssa yksi kiista. Hän ei uskonut, että en saa uskonnon takia syödä vasemmalla kädellä. Myöhemmin opettaja pyysi anteeksi."

Muslimeille on tärkeää, että tytöt eivät ole myöhään ulkona. Minun on oltava kotona kuuden-seitsemän aikaan."

Jeilan kertoo, että hänen perheessään on erilaiset säännöt. Hänen on oltava kotona vasta hieman myöhemmin kuin Islamin.

Koulussa on tylsää

Iivari Secilmis odottaa bussia Helsingin Vuosaaressa. Secilmis haluaa kertoa, mitä ajattelee koulunkäynnistä.

"En viihdy koulussa. Siellä on tylsää."

Soitamme Secilmisin isälle ja kysymme lupaa viidesluokkalaisen haastatteluun. Menee pitkään ennen kuin saan tehtyä selväksi isälle, mistä on kysymys. Meillä on kielivaikeuksia.

Pojan kanssa puhe siirtyy nopeasti siihen, kohdellaanko erilaisia ihmisiä tasaveroisesti.

"Jos joku suomalainen ärsyttää, et voi sanoa, että vihaat kaikkia suomalaisia. Tummaihoisten kohdalla se menee kuitenkin niin. Se on rasismia. Minä vihaan rasismia."

"Kukaan mun kavereista ei ole rasisti. Aikuiset on enemmän rasisteja kuin lapset. Minä en tajua, mikä idea siinä on."

Päiväkoti opetti suomea

Ryhmä somalipoikia pysähtyy kauppakeskuksessa lähelle ulko-ovea. Pojista suurin osa kertoo olevansa peruskoulun yhdeksännellä luokalla.

Vajaan kymmenen pojan joukosta vain yksi on sitä mieltä, että oppilaiden kotikielellä on jokin vaikutus koulussa.

" Luokalla on kaksi suomalaista. Luokassa riehutaan liikaa. Minäkin riehun. Muuten minua sanottaisiin nössöksi."

Poikajoukko ihmettelee, miksi maahanmuuttajataustalla olisi jotain merkitystä koulun käyntiin. Kaikki osaavat suomea.

"Me olemme oppineet suomen jo päiväkodissa."

Luokan parhaat oppilaat somalityttöjä

Diana Nyman ja Titta Maria Salo tapaavat toisensa Itäkeskuksessa.

Tytöt pitävät siitä, että oman luokan oppilailla on toisistaan poikkeavat kotitaustat. Dianan sisko Samira Nyman liittyy keskusteluun.

"Olen oppinut oman luokkalaisilta somalin kieltä. Meidän luokalla kysellään paljon muiden kulttuurista."

Samira kertoo, että oman luokan parhaita oppilaita ovat somalitytöt.

"He panostavat eniten kouluun. Kaikki osaavat hyvin suomea."

Tyttöjen seuraan liittyy yksi tyttö lisää. Hän haluaa kertoa, että häntä kiusataan koulussa.

"Koska en puhu hyvin suomea. Vanhempani ovat venäläisiä."

Opettaja tekee kahdet kokeet

Abdiaziiz Nur ja Bahast Rasid pitävät koulua tärkeänä. Nur on huolissaan ystävästään, joka osaa vain englantia.

"Kaikkien pitää saada tilaisuus opiskella, vaikka ei osaisikaan suomea."

Nur ja Rasid kertovat oppineensa suomea pienestä pitäen päiväkodissa. Peruskoulun ysiluokalla opiskeleva Rasid kehuu opettajiaan.

"Koulussa yritetään auttaa niitä, jotka eivät osaa suomea hyvin. Opettaja tekee kaksi koetta. Molemmissa kysytään samoja asioita, mutta eri tavalla. Toinen on niille, jotka puhuvat suomea kuin äidinkieltään ja toinen ei niin hyvin suomea osaaville."

http://yle.fi/uutiset/on_helpompaa_kun_on_paljon_ulkomaalaisia/8495104

Vielä lisää Yleltä tästä koulutusaiheesta. Tällä kertaa 15-vuotias näyttää ainakin ihan ikäiseltään :D Juttu on aika hemmetin pitkä, niin lainaan tänne vain muutaman kohdan.

http://yle.fi/uutiset/suomen_kielessa_vaikeinta_ovat_aakkoset__4000_suomeen_tullutta_lasta_tarvitsee_koulupaikan/8484847 (http://yle.fi/uutiset/suomen_kielessa_vaikeinta_ovat_aakkoset__4000_suomeen_tullutta_lasta_tarvitsee_koulupaikan/8484847)

Quote"Suomen kielessä vaikeinta ovat aakkoset" – 4000 Suomeen tullutta lasta tarvitsee koulupaikan

Suomessa on laitettu tänä vuonna vireille lähes 4000 perusopetusikäisen lapsen turvapaikkahakemusta. Jokainen heistä tarvitsee koulupaikan. Yksi heistä on yksin Suomeen tullut 15-vuotias Sadek.

Alaikäisten turvapaikanhakijoiden asumisyksikössä herätys on arkiaamuisin seitsemältä. Neljäkymmentä yksin Suomeen turvapaikkaa hakemaan tullutta nuorta miestä on majoitettu neljän hengen huoneisiin. He kaikki ovat alle 18-vuotiaita.

Vain harva heistä nousee sängystä raketin lailla heti ensimmäisellä herätyskerralla. Moni haluaisi jatkaa uniaan. Yksikön henkilökunta on kuitenkin armoton. Kouluun on noustava vaikkei huvittaisikaan.

Yksi vaikuttaa kuitenkin muita poikia innokkaammalta. Hän istuu ensimmäisten joukossa aamiaispöydässä. Hän on 15-vuotias Sadek. Viisi vuotta sitten hän pakeni Afganistanista Pakistaniin perheensä kanssa, kun taleban-sissit polttivat heidän kotitalonsa.

(...)

Suomalaista koulutaivalta Sadekilla on nyt takana noin puolitoista kuukautta. Hänen lempiaineita koulussa ovat biologia ja kemia. Matematiikasta hän ei sen sijaan pidä.

Intoa koulunkäyntiin riittää, sillä Sadek ei ole voinut käydä koulua neljään vuoteen. Perheen vanhimman pojan on pitänyt auttaa ison perheen elättämisessä. Aivan kuten moni muukin Suomeen yksin tullut turvapaikanhakijalapsi, myös Sadek haaveilee saavansa täällä mahdollisuuden laadukkaaseen koulutukseen.

– Koulut ovat täällä parempia kuin Afganistanissa ja Pakistanissa. Koulunkäynti on täällä myös hyvin erilaista, kuten opiskelu ja läksyt. Suomessa opettajat myös välittävät oppilaista enemmän kuin Afganistanissa, Sadek pohtii.

Haave ei ole pelkästään Sadekin. Myös perhe toivoo pojan pääsevän täällä kiinni parempaan elämään.

– Kaikki vanhemmat varmasti toivovat, että lapset opiskelisivat ahkerasti ja pärjäisivät koulussa. Se on tärkeää perheen talouden kannalta. Pakistanissa, Afganistanissa ja Iranissa ei ole samanlaista mahdollisuutta koulutukseen kuin Euroopassa.

(...)

Suomeen on saapunut viime kesän ja kuluvan syksyn aikana ennätysmäärä turvapaikanhakijalapsia. Alle 18-vuotiaiden lasten turvapaikkahakemuksia on laitettu Suomessa tänä vuonna vireille yhteensä lähes seitsemän tuhatta.

Kouluikäisiä lapsista on noin neljä tuhatta. He kaikki tarvitsevat koulupaikan, sillä lain mukaan kunnilla on velvollisuus järjestää kaikille alueellaan asuville lapsille perus- ja esiopetusta. Myös niille lapsille, jotka aikanaan saavat kielteisen turvapaikkapäätöksen ja viipyvät täällä vain muutamia kuukausia.

(...)

Joillekin kunnille on ollut yllätys, että opetuksen järjestäminen on heidän vastuullaan. Tämä on tullut uutena tietona erityisesti niille kunnille, joihin vastaanottokeskus on perustettu kysymättä kunnan mielipidettä. Myös tällöin opetuksen järjestäminen on kunnan vastuulla. Moni kunta onkin joutunut perustamaan turvapaikanhakijoille tarkoitettuja valmistavia luokkia samalla tavalla kuin vastaanottokeskuksia eli lähes lennosta.

(...)

Turvapaikanhakijalasten koulutaustat ovat hyvin erilaiset. Joillakin on takanaan pitkä kouluhistoria. Toiset eivät välttämättä osaa edes lukea tai kirjoittaa. Esimerkiksi Sadek on käynyt elämänsä aikana koulua yhteensä seitsemän vuotta, niistä kuusi Afganistanissa ja yhden Pakistanissa.

Opiskelu aloitetaankin aina suomen kielen ja kulttuurin perusteista. Joissakin kouluissa opiskellaan lisäksi matematiikkaa, englantia, liikuntaa ja taideaineita, kuten musiikkia ja kuvaamataitoa. Koska yhteistä kieltä ei alussa välttämättä ole lainkaan, käytetään apuna paljon kuvia.

–  Varsinkin opetuksen alussa käytämme apuna paljon kuvakirjaa, mikä tukee oppimista. Muuten lähdetään liikkeelle ihan aakkosista ja ääntämisestä, se on hyvin tärkeää. Keskustelemme myös paljon ajasta ja sen määrityksestä, sillä länsimaisessa kultuurissa aika on kuitenkin niin tärkeä asia, huomauttaa Linnankivi.

Valmistavilla luokilla opettajan on keskityttävä myös havainnoimaan oppilaiden mielialoja ja tunnetiloja. Monella lapsella on takanaan pitkä ja raskas matka. Moni on myös kokenut nuoreen ikäänsä nähden paljon asioita, eikä pelkästään hyviä, sanoo yli 20 vuotta opettajana toiminut Linnankivi.

– Lapsilla on paljon väsymystä, ei jaksaisi aina herätä aamulla kouluun. Lisäksi on psykosomaattisia oireita, kuten päänsärkyä tai vatsakipua. Toisinaan on myös vaikea keskittyä ja tällöin ajatus lähtee usein harhailemaan tulomatkaan ja perheeseen. Kaikki eivät edes tiedä, missä oma perhe on.

Lisähaastetta opetukseen tuo myös se, että uusia oppilaita voi tulla luokalle minä päivänä tahansa. Heidän kanssaan opetus pitää aloittaa aivan alusta.

–  Kun oppilaita tulee tipoittain, niin luonnollisesti on huoli myös niistä, jotka ovat olleet jo täällä. He saattavat turhautua joskus siitä, että uudet oppilaat tarvitsevat alussa enemmän tukea. Vaatii taitoa, että pystyy ottamaan kaikki tasapuolisesti huomioon oppimistasosta huolimatta. Oletus on, että tällekin luokalle tulee uusia oppilaita viimeistään tammikuussa, Linnankivi sanoo.

(...)

Osa tämänkin luokan lapsista saanee aikanaan kielteisen turvapaikkapäätöksen. He, jotka ovat vielä ensi syksynä Suomessa, siirtyvät tavalliselle luokalle. Joidenkin mielestä koulupaikan tarjoaminen vasta hetki sitten tulleille turvapaikanhakijoille on turhaa. Opettaja on toista mieltä.

– Koulu on sellainen paikka, joka on tietyllä tavalla pysyvä asia näiden lasten elämässä. Koulussa on tuttuja aikuisia, mikä on todella tärkeää erityisesti heille, jotka tulevat ilman vanhempia. Tässä tilanteessa lapsia auttaa paljon, että on jonkinlaista säännöllisyyttä sekä tietyt raamit miten päivä rakentuu, sanoo Linnankivi.

(...)

QuoteMaahanmuuttajien lapset keskittyvät harvoihin kouluihin – katso koulusi tilanne

Suomessa on kymmenkunta koulua, joiden oppilaista yli puolet on vieraskielisiä. Etenkin Turussa monikulttuuriset koulut sijoittuvat alueille, joiden asukkailla on keskivertoa enemmän työttömyyttä ja alhainen koulutustaso. Listasimme kaikki Suomen koulut vieraskielisten oppilaiden määrän mukaan.

Vieraskieliset lapset keskittyvät Suomessa vielä harvoihin kouluihin. Kun peruskouluja on yhteensä noin 2500, niistä vain 270:ssä on vieraskielisiä oppilaita vähintään kymmenen prosenttia.

Toisaalta on jo kouluja, joiden oppilaista puolet tai sitäkin enemmän on vieraskielisiä. Yhteensä tällaisia kouluja on 12. Kolme näistä kouluista on kansainvälisiä englannin- tai ranskankielisiä kouluja. Yhden koulun suuren vieraskielisten osuuden selittää paikkakunnalla toimiva vastaanottokeskus.

Kymmenen kärjessä listalle kuuluu erityisesti Turun ja Helsingin kouluja. Kotikielenään muuta kuin suomea, ruotsia tai saamea puhuvien lasten koulut sijoittuvat molemmissa kaupungeissa tietyille suuralueille, siis lähekkäin toisiaan.

Helsingin ja Turun keskittymien lisäksi Jyväskylästä ja Lahdesta löytyy yksi koulu, jonka oppilaista suuri osa on vieraskielisiä.

Maahanmuuttajien lapset opiskelevat köyhimmillä alueilla

Silmiinpistävää on, että vieraskielisimmät koulut sijaitsevat usein yhteiskunnan huono-osaisimmilla alueilla. Samoilla kulmilla asuvat kaupunkien pienituloisimmat asukkaat kotikieleen katsomatta. Alueiden väestöstä on usein työttömänä keskivertoa suurempi osa ja heidän koulutuksensa on keskimääräistä vähäisempää.

– Segregaatio on alkanut, monikulttuurisuuteen erikoistunut kasvatustieteiden dosentti Mirja-Tytti Talib sanoo.

Talibin mukaan käynnissä on koulujen eriytyminen perheiden taustan mukaan. Maahanmuuttajaperheiden lapset käyvät koulua huomattavasti harvemmin varakkailla alueilla kuin pienituloisten asuttamilla alueilla.

Tilastojen mukaan lähes 90 prosentissa Suomen kouluja vieraskielisiä oppilaita ei ole yhtään tai on vain muutamia. Valtaosalla kouluista ei siten ole tähän saakka ollut juuri lainkaan kokemusta vieraskielisten lasten opettamisesta.

Yle tekee parhaillaan kyselyä opettajille, joiden kouluissa on paljon maahanmuuttajia. Kyselyssä kerätään opettajien kokemuksia koulun arjesta. Se toteutetaan yhdessä Opetusalan ammattijärjestön OAJ:n kanssa. Kyselyn pohjalta teemme juttuja koulujen keinoista edistää lasten Suomeen sopeutumista.

http://yle.fi/uutiset/maahanmuuttajien_lapset_keskittyvat_harvoihin_kouluihin__katso_koulusi_tilanne/8494270

QuoteAalia Jeilani opiskelee ammattikoulussa. Hänen äitinsä on suomalainen, mutta isänsä Jeilani kertoo tulleen Suomeen pakolaisena.

Jeilani pitää siitä, että kotikulmilla asuu paljon maahanmuuttajaperheitä.

"On helpompi olla, kun on paljon ulkomaalaisia. On minulla suomalaisiakin kavereita, mutta ulkomaalaiset tulevat paremmin toimeen ulkomaalaisten kanssa. Jos meidän mielestä jokin on normaalia, niin suomalaisten mielestä se ei olekaan."

Ei tarvitse rasistin määritellä häntä ulkomaalaiseksi, kun hän tekee sen itse. Nimestäkin toki voi päätellä jo kaikenlaista.

Quote"Koulussa yritetään auttaa niitä, jotka eivät osaa suomea hyvin. Opettaja tekee kaksi koetta. Molemmissa kysytään samoja asioita, mutta eri tavalla. Toinen on niille, jotka puhuvat suomea kuin äidinkieltään ja toinen ei niin hyvin suomea osaaville."

Eli toiset kysymykset ovat selkokielellä, ja toisessa pitäisi tajuta enemmän. Tasapuolista?

Mihinköhän kouluun tyttö kannattaisi laittaa? Sellaiseen missä saisi opiskella rauhassa ja ilman jatkuvaa häirintää. Ja missä opettajat ovat motivoituneita. Ja mistä voi turvallisesti kävellä kotiin.

Ei käy kateeksi itäturkulaisia.

Quote from: RP on 02.12.2015, 12:40:50

Quote"Koulussa yritetään auttaa niitä, jotka eivät osaa suomea hyvin. Opettaja tekee kaksi koetta. Molemmissa kysytään samoja asioita, mutta eri tavalla. Toinen on niille, jotka puhuvat suomea kuin äidinkieltään ja toinen ei niin hyvin suomea osaaville."

Eli toiset kysymykset ovat selkokielellä, ja toisessa pitäisi tajuta enemmän. Tasapuolista?

Ilmeisesti eri ryhmillä on arvostelussa oma gaussin käyränsä.  Ja näiden arvosanojen mukaisesti päästään sitten toisen asteen opintoihin.  Näin voidaan harrastaa "positiivista" syrjintää ilman suurempia perustuslaillisia ongelmia.

"Vieraskieliset lapset keskittyvät Suomessa vielä harvoihin kouluihin. Kun peruskouluja on yhteensä noin 2500, niistä vain 270:ssä on vieraskielisiä oppilaita vähintään kymmenen prosenttia.

Toisaalta on jo kouluja, joiden oppilaista puolet tai sitäkin enemmän on vieraskielisiä. Yhteensä tällaisia kouluja on 12. Kolme näistä kouluista on kansainvälisiä englannin- tai ranskankielisiä kouluja. Yhden koulun suuren vieraskielisten osuuden selittää paikkakunnalla toimiva vastaanottokeskus.

Kymmenen kärjessä listalle kuuluu erityisesti Turun ja Helsingin kouluja. Kotikielenään muuta kuin suomea, ruotsia tai saamea puhuvien lasten koulut sijoittuvat molemmissa kaupungeissa tietyille suuralueille, siis lähekkäin toisiaan.

Helsingin ja Turun keskittymien lisäksi Jyväskylästä ja Lahdesta löytyy yksi koulu, jonka oppilaista suuri osa on vieraskielisiä.

Maahanmuuttajien lapset opiskelevat köyhimmillä alueilla

Silmiinpistävää on, että vieraskielisimmät koulut sijaitsevat usein yhteiskunnan huono-osaisimmilla alueilla. Samoilla kulmilla asuvat kaupunkien pienituloisimmat asukkaat kotikieleen katsomatta. Alueiden väestöstä on usein työttömänä keskivertoa suurempi osa ja heidän koulutuksensa on keskimääräistä vähäisempää.

– Segregaatio on alkanut, monikulttuurisuuteen erikoistunut kasvatustieteiden dosentti Mirja-Tytti Talib sanoo."

http://yle.fi/uutiset/maahanmuuttajien_lapset_keskittyvat_harvoihin_kouluihin__katso_koulusi_tilanne/8494270

Boldaus toimestani.

Quote from: Uuno Nuivanen on 02.12.2015, 11:12:16
Luonnollinen johtopäätös olisi: varsinaisia mamuja ja niiden lapsia on jo nyt liikaa, ei enää yhtään lisää. Mutta kun ihmisoikeudet ja muu paska.

"Ihmisoikeuksien" limulla upotamme oman yhteiskuntamme vastaavaksi persläveksi sukupolvessa parissa, yrittäessämme "pelastaa" väestöräjähdyksen tuotoksia, joiden määrä alkuperämaissa tuplaantuu joka 25 vuosi.

Tämä on täysin järkyttävä yhteiskunnan itsemurha. Sipilä ja muut pitäisi laittaa tuomioistuimen eteen rangaistaviksi.

*poisto*

902 nuoren tuhottu elämä, joista suomalaisia 332 köyhää joilla ei ole ollut mahdollisuutta whiteflightiin, erityisesti perussuomalaisten paikka asettua peilin eteen.

Mikäpä siinä, me vanhasuomalaiset veronmaksajat lähdetään joka arkiaamu tienaamaan, että nämä jo kotona sivistymättömyyteen kannustettavat muslimipennut saavat hyppiä ja räkiä meidän silmille.  Eikä tarvitse vaivautua opiskelemaan, jos ei halua.  Riittää, kun sanoo "uskonto" ja "rasisti".  Vanhemmat ovat aikoinaan sanoneet "asylum".  Näillä kolmella sanalla pääsee jo Vuosaaressa yliopistoon.

Quote from: Kni on 02.12.2015, 12:47:22
Mihinköhän kouluun tyttö kannattaisi laittaa? Sellaiseen missä saisi opiskella rauhassa ja ilman jatkuvaa häirintää. Ja missä opettajat ovat motivoituneita. Ja mistä voi turvallisesti kävellä kotiin.

Ei käy kateeksi itäturkulaisia.

Jos mahdollista, kannattaa suunnata katseita "erikois" kouluihin:

-urheilupainotteinen
-musiikkipainotteinen
-luonnontiedepainotteinen
-matemaattispainotteinen
-ranskalaise-suomalainen, saksalais-suomalainen tms.

Ovat yleensä myös "vahingossa" kantispainotteisia. Muualla maailmalla homma on jo mennyt tähän puljaamiseen ja "erikois"-koulut tulee vaan lisääntymään Suomessakin. Harmillista, mutta tilanne on tämä ja minkäs teet. Pari vuotta sitten pystyi hyvin mielin mennä lähimpään kouluun mutta se oli ennen se.

Quote"Heräsin yhdeksännellä luokalla. Olisin halunnut Ressuun tai johonkin englanninkieliseen lukioon, mutta huomasin, etten pääse. Ajattelin, että miksi en tajunnut aikaisemmin, että opiskelu olisi ollut tärkeää. Uusin kokeita ja nostin arvosanojani. Pääsin Vuosaaren lukioon."

Tietääkseni minun aikanani ei peruskoulussa ysillä mitään numeroita voinut noin vain nostaa kokeita uusimalla. Sitten olisi pitänyt mennä kymppiluokalle ja vasta sen jälkeen sitten pyrkiä toiselle asteelle. Onko tuokin palvelu sitten vain  mamuille, jotta he välttävät kymppiluokan?

Erityisluokan uupuneet työntekijät: Ei maahanmuuttajia samoihin kouluihin

Pääkaupunkiseudulla työskentelevä erityisluokanopettaja ja kouluavustaja purkautuvat haastattelussa siitä, millaiselta maahanmuuttajalasten integroituminen heistä näyttää. Heidän karut kokemuksensa perustuvat erityisluokille siirrettyihin oppilaisiin, jotka eivät pärjää koulun yleisopetuksessa.

Erityisluokista on tulossa maahanmuuttajaoppilaiden säilytyspaikkoja, puuskahtaa toistakymmentä vuotta erityisluokanopettajana työskennellyt Katri.

Hän ei halua esiintyä oikealla nimellään, koska aihepiiri on arka. Hän pitää opettamista melko mahdottomana, jos samassa pienryhmässä on erityistukea tarvitsevia kantasuomalaisia oppilaita ja toisaalta lukutaidottomia tai suomea heikosti osaavia maahanmuuttajia.

Ongelmiin puuttuminen on kouluavustajana työskentelevän Hannan (nimi muutettu) mukaan kuitenkin vaikeaa, ilman että heti leimautuu rasistiksi.

jne

YLE (http://yle.fi/uutiset/erityisluokan_uupuneet_tyontekijat_ei_maahanmuuttajia_samoihin_kouluihin/8495109)

Quote from: Hjuu Hefnöö on 02.12.2015, 13:17:11

Quote from: Kni on 02.12.2015, 12:47:22
Mihinköhän kouluun tyttö kannattaisi laittaa? Sellaiseen missä saisi opiskella rauhassa ja ilman jatkuvaa häirintää. Ja missä opettajat ovat motivoituneita. Ja mistä voi turvallisesti kävellä kotiin.

Ei käy kateeksi itäturkulaisia.

Jos mahdollista, kannattaa suunnata katseita "erikois" kouluihin:

-urheilupainotteinen
-musiikkipainotteinen
-luonnontiedepainotteinen
-matemaattispainotteinen
-ranskalaise-suomalainen, saksalais-suomalainen tms.

Ovat yleensä myös "vahingossa" kantispainotteisia. Muualla maailmalla homma on jo mennyt tähän puljaamiseen ja "erikois"-koulut tulee vaan lisääntymään Suomessakin. Harmillista, mutta tilanne on tämä ja minkäs teet. Pari vuotta sitten pystyi hyvin mielin mennä lähimpään kouluun mutta se oli ennen se.

Omien lasteni kouluissa mokuaste on YLE:n laskurin mukaan 0-9 vieraskielistä eli alle 3%. Tilanne on siis hyvä ja meidän kannalta ihan tietoisesti suunniteltu juttu, vaikkakin suunnitteluhetkellä en osannut kuvitellakaan kuinka huonoksi tilanne menee. Onneksi arvioni mokuaallon suunnasta on pitänyt paikkansa. Tosin tämä syksy on osoittanut että yllätysvokki ullatuksineen saattaa ilmestyä ihan mihin vaan.

Tuo laskuri on ihan hyödyllinen työkalu silloin, kun lapsiperheet suunnittelevat muuttoa:

http://yle.fi/uutiset/maahanmuuttajien_lapset_keskittyvat_harvoihin_kouluihin__katso_koulusi_tilanne/8494270

Saa nähdä, missä vaiheessa perheasuntoja myydessä vieraskielisten alhainen osuus lähikoulussa on ihan julkinen myyntivaltti.

Täytyy kuitenkin sanoa, että mokuaste ei näytä paljastavan ihan kaikkea. Oman lapseni koulussa mokuaste on näköjään 41,5% ja kahdessa muussa lähialueen koulussa 36,3% ja 34,9%. Näistä kolmesta valitsisin silti nykyisen koulun, joka on näitä kahta muuta pienmpi, ja koulurakennus on uudempi, pienempi ja viihtyisämpi. En ole havainnut, että lapsellani olisi ollut juurikaan ongelmia mamulasten kanssa. Isoimmat kahinat on käyty ihan kantasuomalaisten kavereiden kesken. Yksi mamutyttö oli lapseni pulpettikaverina jonkun aikaa (lapset istuivat osan vuodesta parittain), ja silloin oli jonkinmoista nahistelua.

Suhteellisen positiivinen kokemus voi koulun pienemmän koon lisäksi selittyä sen kautta, että koulussa on valmistavaa opetusta (joka on tietty 100% mamu) sekä useita erityisen tuen luokkia. Voisi kuvitella, että pahimmat ongelmamamut keskittyvät noihin opetusryhmiin. Koska koulussa on vain ala-aste, eräiden kulttuurien häiriökäyttäytymien ei myöskään ole räikeää. Oppilaissa on lisäksi suhteellisen runsaasti venäläisiä, virolaisia ja aasialaisia, joten arvioisin, että varsinaiset muodostavat vain n. 10% populasta. Alueen muista kouluista levottomimmassa maineessa pitämäni on somaleilla rikastettu. Ei siis vain määrä, vaan myös laatu...

Oman lapsen nykyinen koulu ja tuleva yläaste molemmat siinä 3% hujakoilla(ja nuo ulkomaalaiset eivät ole varsinaisia)  8)

Mutta ihan mielenkiintoinen pointti täältä Espoosta esim. kohtuullisesti rikastunut Matinkylä niin prosentit menevät seuraavasti:

QuoteTiistilän koulu, Espoo
217 (34,2 %) vieraskielistä, 635 oppilasta yhteensä
Koulun postinumeroalueen 02230 asukkaat

Matinlahden koulu, Espoo
100 (21,1 %) vieraskielistä, 475 oppilasta yhteensä
Koulun postinumeroalueen 02230 asukkaat

Mattlidens skola, Espoo
16 (2,5 %) vieraskielistä, 646 oppilasta yhteensä
Koulun postinumeroalueen 02230 asukkaat

Mikä on kun bätrefålkille ei #unelmaoppilaat kelpaa... ??

Helsingissä myöskin kävin läpi aika monta koulua, joiden nimi päättyi "skola", ilman, että olisi löytänyt ainuttakaan, josta prosentit olisi saatu varsnaisesti laskettua (eli vieraskielisiä olisi vähintään 10).

RKP kannattaa koulujen monikulttuurisuuttansa vain siltä osin, kun on kysymys joidenkin muiden lapsista.

Quote
Kotimaa 2.12.2015 klo 8:55 | päivitetty 2.12.2015 klo 13:27

Erityisluokan uupuneet työntekijät: Ei maahanmuuttajia samoihin kouluihin

Pääkaupunkiseudulla työskentelevä erityisluokanopettaja ja kouluavustaja purkautuvat haastattelussa siitä, millaiselta maahanmuuttajalasten integroituminen heistä näyttää. Heidän karut kokemuksensa perustuvat erityisluokille siirrettyihin oppilaisiin, jotka eivät pärjää koulun yleisopetuksessa.

– Erityisluokista on tulossa maahanmuuttajaoppilaiden säilytyspaikkoja, puuskahtaa toistakymmentä vuotta erityisluokanopettajana työskennellyt Katri.

Hän ei halua esiintyä oikealla nimellään, koska aihepiiri on arka. Hän pitää opettamista melko mahdottomana, jos samassa pienryhmässä on erityistukea tarvitsevia kantasuomalaisia oppilaita ja toisaalta lukutaidottomia tai suomea heikosti osaavia maahanmuuttajia.

Ongelmiin puuttuminen on kouluavustajana työskentelevän Hannan (nimi muutettu) mukaan kuitenkin vaikeaa, ilman että heti leimautuu rasistiksi.

Heidän kouluunsa vieraskielisiä oppilaita on kerääntynyt paljon. Taakka on heidän mielestään yhdelle koululle liian suuri. Heistä maahanmuuttajataustaisten oppilaiden ei pitäisi antaa keskittyä samoille alueille ja samoihin kouluihin, koska se haittaa lasten kotoutumista.

Keskustelun avaaminen asiasta olisi heistä tärkeää nyt, kun kouluihin tulee entistä enemmän vieraskielisiä lapsia turvapaikanhakijoina.

Ymmärtävätkö kaikki suomalaista koulua?

Ongelmat lähtevät opettaja Katrin mukaan liikkeelle usein siitä, etteivät kaikki maahanmuuttajat ymmärrä koulun vahvaa asemaa suomalaisessa yhteiskunnassa.

– Suomi on hyvin koulukeskeinen yhteiskunta, ja koulu on lähtökohta hyvään elämään. Voi olla, että maahanmuuttajat eivät ole edes omassa maassaan käyneet koulua ja silloin alkaa tulla yhteentörmäyksiä, Katri sanoo.

Hanna korostaa, että vanhempien pitää ottaa vastuuta lapsensa pärjäämisestä.

– Vanhemman täytyy motivoida lasta, oli sitten suomalainen, irakilainen, mikä tahansa.

Maahanmuuttajalapsi on yleensä vuoden ajan valmistavassa opetuksessa. Jos huomataan, ettei hän sen jälkeen pärjää yleisopetuksessa, hänelle järjestetään erityisopetusta.

Katrin opetettavana erityisluokassa on kymmenen oppilasta, maahanmuuttajia ja kantasuomalaisia. He ovat myös eri luokkatasoilta.

– Aika ei riitä opettamiseen, kun siellä on yksi opettaja ja yksi avustaja. Eikä myöskään siihen, että ymmärrettäisiin kunkin lapsen ongelma. Monien on hyvin vaikea ottaa vastaan käskyjä, miten pitäisi käyttäytyä. Ei totella, nauretaan päin naamaa, Katri sanoo.

Kouluavustaja Hanna on nähnyt, miten moninaisia vaikeuksia erityisluokalle tulleella maahanmuuttajataustaisella lapsella saattaa olla: heikommat tiedot ja kielitaito, oppimisvaikeuksia ja henkisiä ongelmia. Hannan mielestä erityisluokka ei pysty auttamaan kaikissa ongelmissa.

– Ei heitä voi vaan lykätä erityisluokanopettajalle, että tässä on sulle nämä, yritä pärjätä!

Sujuuko yhteistyö vanhempien kanssa?

Koulun yhteydenpito vanhempiin kärsii Hannan mukaan siitä, jos maahanmuuttajalasten vanhemmat eivät ole opetelleet suomen kieltä.

– On vanhempia, jotka ovat olleet Suomessa kymmenenkin vuotta ja tarvitsevat edelleen tulkkia vanhempainillassa. Täytyisi vanhempien omaa motivaatiota nostaa opettelemaan kieli, Hanna vaatii.

– Jos joutuu puhelimella soittamaan oppilaan kotiin eivätkä vanhemmat osaa kieltä. Vanhemmat pitäisi saada kouluun palaveriin, se on äärettömän vaikeata. Ongelmat on jokapäiväisiä, Katri säestää.

Koulun ja kodin väliseen yhteydenpitoon tarkoitettu Wilma-järjestelmäkin edellyttäisi vanhemmilta suomen taitoa. Hanna ihmettelee, kuinka pitkälle koulun pitää asiassa joustaa.

– Tarvittaisiin kääntäjä, joka istuisi koko päivän koulussa ja kääntäisi arabiaksi, turkiksi, thai-kielelle, somalin kielelle. Ainut vaihtoehto on, että vanhemmat opettelevat suomen kielen.

Tuleeko koulussa uskontoon liittyviä törmäyksiä?

Opettajien on vaikea tietää, mitkä asiat oikeasti kuuluvat maahanmuuttajataustaisten oppilaiden uskontoon ja kulttuuriin. Siksi he Katrin mukaan varovat tekemisiään. Herkästi opettajaa kutsutaan rasistiksi.

– Kyllä uskonnolla vedätetään ja se on hirveän helppoa, Katri sanoo.

Hannan mukaan häntäkin on haukuttu rasistiksi, kun hän on vaatinut vain samaa kuin muiltakin oppilailta. Katri kertoo, että rasistiksi sanotaan helposti, jos laittaa oppilaan ulos huonon käytöksen takia. Katria ihmetyttää, että opettajat saattavat kuitata asian vain: "älä nyt tuolla lailla sano".

– Kyllä se aika väljää on ja hyvin hempeätä. Jotenkin tuntuu, ettei uskalleta puuttua. Itse olen uhannut tehdä rasistiksi haukkumisesta rikosilmoituksen, ellei oppilas pyydä julkisesti anteeksi.

Tarvitaanko oppilaille tasotestejä?

Opettaja Katri ehdottaa, että oppilaille järjestettäisiin tasotestit ennen siirtymistä erityisopetukseen. Sen jälkeen oppilaita jaettaisiin ryhmiin oman tasonsa mukaisesti, ja esimerkiksi lukutaidottomia opetettaisiin yhdessä.

– Nyt on täysin mahdotonta, kun joku ei osaa lukea, joku osaa vähän, joku osaa kirjoittaa, joku taas ymmärtää, mutta ei osaa kirjoittaa. Ei sitä voi enää kutsua opettamiseksi, Katri kuvaa.

Pätevistä S2-opettajista (S2= suomi toisena kielenä) on pulaa. Katri uskoo, että heidän avullaan tilanne paranisi huomattavasti.

– 8-10-vuotiaat oppivat kyllä aika kivasti suomen kieltä, jos heille sitä kunnolla opetetaan. He saavat koulukuviosta kiinni ja alkavat saada arvosanoja. Mutta jos sitä alkutyötä ei tehdä, en oikein keksi, miten siinä pystyisi myöhemmin auttamaan.

Erityisluokan oppilaalle tehdään henkilökohtainen opetuksen järjestämissuunnitelma hojks. Katrin mukaan erityisluokan oppilas voi päästä läpi ala-asteelta, vaikka ei osaisi kirjoittaa ja lukea kovinkaan hyvin.

Onnistuuko kotoutuminen maahanmuuttajalähiöissä?

Pääkaupunkiseudulla on useita asuinalueita, joissa lähikoulut täyttyvät eri kulttuureista. Kouluavustaja Hannan mukaan vieraskielisten keskittyminen samoille alueille on kaikkien kannalta epäoikeudenmukaista, eikä se edistä maahanmuuttajien integroitumista.

– Päättäjien pitäisi ymmärtää, että tämä ei saisi kaatua yhden alueen varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen henkilökunnalle. Näillä alueilla ympäristö ei vapaa-ajallakaan motivoi integroitumiseen ja kielen oppimiseen.

Hanna ei ihmettele, että kantasuomalaisia muuttaa alueilta pois. Hän uskoo, että heidän lastensa opetus koulussa kärsii.

– Tässä tullaan siihen, että haluaako jokin Lauttasaari, jossa ei ole paljon maahanmuuttajia, ottaa heitä vastaan. Onhan tälläkin hetkellä maahanmuuttajia, jotka ovat lukion käyneet ja hyvin integroituneet, mutta kyllä suurin osa on jäämässä jotenkin jalkoihin, Katri väittää.

– Olisi kaikkien lasten etu, että tehtäisiin enemmän sekaryhmiä, eikä keskitettäisi samoihin kouluihin. Koska siinä me eriytetään juuri maahanmuuttajat ja kantasuomalaiset, Hanna sanoo.

http://yle.fi/uutiset/erityisluokan_uupuneet_tyontekijat_ei_maahanmuuttajia_samoihin_kouluihin/8495109

Onhan tämä ollut tiedossa jo pitkän aikaa. Muun muassa tämä on juuri sitä monikulttuurisen yhteiskunnan todellisuutta, josta on varoiteltu jo vuosikausia. Ja silti tämä tulee jollekin yllätyksenä, "meillä on unelma". On se jumaliste kumma!

Quote from: Beeppis on 03.12.2015, 04:52:13

Quote
Hanna ei ihmettele, että kantasuomalaisia muuttaa alueilta pois. Hän uskoo, että heidän lastensa opetus koulussa kärsii.
...
– Olisi kaikkien lasten etu, että tehtäisiin enemmän sekaryhmiä, eikä keskitettäisi samoihin kouluihin.

Jutussa on varsin asiallisesti nostettu esiin mamuluokkien ongelmia. Mutta tämä ajatuskömmähdys jotenkin ihmetyttää. Eihän se ole kaikkien lasten etu, että tehdään sekaryhmiä. Kunnollisten oppilaiden etu on nimenomaan päästä pois niistä sekaryhmistä.

Ihmeellisintä on, että juuri vähän ylempänä haastateltu itse toteaa, että lasten opetus mamukoulussa kärsii -- ja sitten hetkeä myöhemmin "olisi kaikkien etu" että he joutuvat mamukouluun?  :o

Monikulttuurisuus on rikkaus ja YLE:n mukaan monikulttuurisuuskin on nyt ihan kivaa... mutta sitten hassua kyllä valitetaan kuinka ne keskittyvät harvoihin kouluihin.

Sanon nyt asian suoraan: Eikö nyt olisi korkea aika potkia ongelmia tuottavat kehitysmaalaiset pihalle ja ottaa sisään valkolaisia länsimaalaisia? Rasismihössötykset yms vähenisivät kummasti. Ja vanhemmatkin uskaltaisivat taas laittaa lapsensa lähikouluun jos siellä ei olisi vastassa aamuisin Ahmed kymmenen sisäsiittoisen kaverinsa kanssa vaan vaikkapa englantilainen John ja saksalainen Gerhard.

Johnin ja Gerhardin vanhemmilla vaan harvemmin mitään intressiä muuttaa tänne, varsinkin Nokian kuoltua.

Tasotestien jälkeen lukutaidottomat 15v karvanaamat pyörii ekaluokkalaisten tai eskarilaisten seassa. Ruotsin malliin. ;D

Quote from: Mr.Reese on 03.12.2015, 06:31:40
Johnin ja Gerhardin vanhemmilla vaan harvemmin mitään intressiä muuttaa tänne, varsinkin Nokian kuoltua.

Sehän se tässä harmittaakin. Ja alati kasvava somalien yms määrä ei ainakaan lisää houkuttelevuutta. :/

Quote– Kyllä se aika väljää on ja hyvin hempeätä. Jotenkin tuntuu, ettei uskalleta puuttua. Itse olen uhannut tehdä rasistiksi haukkumisesta rikosilmoituksen, ellei oppilas pyydä julkisesti anteeksi.

Tämän voisi ottaa käytännöksi aivan kaikissa tapauksissa. Saattaisi poliisi ja oikeuslaitos ymmärtää viestin hukkuessaan kunnianloukkaustapauksiin...

Onnea vaan koululaitos. 

Oppimisen taso tulee laskemaan kaikilla mittareilla

Ehkä se tienaaminen löytyy löytyy sitten jotain muuta kautta. :flowerhat:

Missä ovat vanhat kansakoulut ja niiden kuri. Mamut tarvitsisivat sotien jälkeisen intin kurin tason ja opettajilta kunnon palautteen jokaisesta perseilystä jos noita ihan oikeasti haluttaisiin kotouttaa.

Tulevan Nobelistin alkutaival on usein kivikkoinen. Ja sitten kun on kaikenlaista traumaakin...

Aiemmin tässä ketjussa:
http://hommaforum.org/index.php/topic,95446.msg2103992.html#msg2103992

Maahanmuutolle on puettu keisarin uudet hienot vaatteet, joita jotkut kovasti hehkuttaa, mutta kukaan ei niitä näe.

Mielettömät visiot monikulttuurismin mahdollisuuksista on muuttumassa hyvinvointivaltion alasajoksi kautta yhteiskunnan eikä sillä edes voiteta mitään.

Itsetuhoisen politiikan kokeilu tulee lopettaa näiden tulosten perusteella eikä vain jatkaa oman toimintakykynsä heikentämistä. 

Quote from: Kallan on 03.12.2015, 05:48:55
Monikulttuurisuus on rikkaus ja YLE:n mukaan monikulttuurisuuskin on nyt ihan kivaa... mutta sitten hassua kyllä valitetaan kuinka ne keskittyvät harvoihin kouluihin.

Sanon nyt asian suoraan: Eikö nyt olisi korkea aika potkia ongelmia tuottavat kehitysmaalaiset pihalle ja ottaa sisään valkolaisia länsimaalaisia? Rasismihössötykset yms vähenisivät kummasti. Ja vanhemmatkin uskaltaisivat taas laittaa lapsensa lähikouluun jos siellä ei olisi vastassa aamuisin Ahmed kymmenen sisäsiittoisen kaverinsa kanssa vaan vaikkapa englantilainen John ja saksalainen Gerhard.

UKssa peli on jo menetetty monessa koulussa.

Quote from: Eino P. Keravalta on 29.08.2014, 18:04:43

QuoteLiikunta ja oppiminen myös kulkevat käsi kädessä, eli kun harrastaa aktiivisesti liikuntaa se yleensä heijastuu myös koulunkäyntiin, Kyllönen sanoo.

Että lisää sirkushuveja ipanoille? Näin ne oppivat algebraa?

Kulttuurimarksilaisilla ei taida olla kaikki päänupissa kohdillaan.

Haaveilevat, että siellä kasvaa uusi zlatan. Nykyinenkin zlatan pilasi monen mamun koulunkäynnit, kun pikkupojat jättivät algebran, aritmetiikan, ruotsin ja kirjoitustaidon potkupallouran toivossa. Potkupalloilijan kun ei tarvitse mitään muuta osata.

Quote from: Totti on 29.08.2014, 20:02:59
Totuus kuitenkin lienee se, että juuri esim. muslimit ovat vähiten urheilullista porukkaa maailmassa jo senkin takia ettei he voi pukeutua urheilullisesti olematta omasta mielestään irstaita.

Suihkussakäyntikin voipi olla vaikea, kun siellä käyvät vääräuskoiset, jotka pyyhkivätkin miten satuu.

QuotePääkaupunkiseudun ruotsinkieliset oppilaat on tehokkaasti eristetty maahanmuuttajataustaisista lapsista. Vain hieman yli prosentilla ruotsinkielisten koulujen oppilaista on maahanmuuttajatausta.
...
Esimerkiksi Helsingissä niiden oppilaiden osuus, joiden äidinkieli on muu kuin suomi tai ruotsi, on suomenkielisissä kouluissa 19 prosenttia. Espoossa osuus on 15 prosenttia. Mutta ruotsinkielisissä kouluissa osuus on sekä Helsingissä että Espoossa vain 1,4 prosenttia.
...
– Minusta se on suomenkielisille rikkaus ja todella ikävä asia meille [ruotsinkielisille], sanoo [rehtori] Torsell. Me emme pääse ollenkaan kontaktiin muiden kulttuurien ja toisenlaisten taustojen oppilaiden kanssa.
...
- Ruotsinkieliset koulut ovat kuin valkoisia läiskiä, sanoo Mikael Flemmich, ruotsinkielisen päivähoidon ja koulutuksen johtaja.  (käännös)

Svenska Yle: Finlandssvenska skolbarn saknar kontakt med invandrare (http://svenska.yle.fi/artikel/2015/12/08/finlandssvenska-skolbarn-saknar-kontakt-med-invandrare) 8.12.2015

Quote from: Roope on 08.12.2015, 16:19:18

QuotePääkaupunkiseudun ruotsinkieliset oppilaat on tehokkaasti eristetty maahanmuuttajataustaisista lapsista. Vain hieman yli prosentilla ruotsinkielisten koulujen oppilaista on maahanmuuttajatausta.
...
Esimerkiksi Helsingissä niiden oppilaiden osuus, joiden äidinkieli on muu kuin suomi tai ruotsi, on suomenkielisissä kouluissa 19 prosenttia. Espoossa osuus on 15 prosenttia. Mutta ruotsinkielisissä kouluissa osuus on sekä Helsingissä että Espoossa vain 1,4 prosenttia.
...
– Minusta se on suomenkielisille rikkaus ja todella ikävä asia meille [ruotsinkielisille], sanoo [rehtori] Torsell. Me emme pääse ollenkaan kontaktiin muiden kulttuurien ja toisenlaisten taustojen oppilaiden kanssa.
...
- Ruotsinkieliset koulut ovat kuin valkoisia läiskiä, sanoo Mikael Flemmich, ruotsinkielisen päivähoidon ja koulutuksen johtaja.  (käännös)

Svenska Yle: Finlandssvenska skolbarn saknar kontakt med invandrare (http://svenska.yle.fi/artikel/2015/12/08/finlandssvenska-skolbarn-saknar-kontakt-med-invandrare) 8.12.2015

En ole aivan vakuuttunut Torsellin ja Flemmichin vilpittömyydestä.  Kyllä molemmat ovat varmaan ihan iloisia siitä, että omat (ja muun ankkalammen) naperot saavat kasvaa monokulttuurisessa ympäristössä.

Hirveä menetys ruotsinkielisille, etteivät pääse kontaktiin rikkauden kanssa. Miten tuollaisesta impivaaralaisesta kouluympäristöstä voi kasvaa terveitä ja tasapainoisia yksilöitä tähän yhteiskuntaan? Tuollaisessa ympäristössä sitä varmaan äärioikeistolaistuu ja syrjäytyy yhteiskunnasta väkisinkin, vaikka kuinka yrittäisi pullikoida sitä kehitystä vastaan.

Kansainvälisyys ja monikulttuurisuus on niin tärkeitä asioita lapsen kehityksen kannalta, että niiden kanssa pitäisi päästä kosketuksiin pienestä pitäen, jotta voi pärjätä tässä yhteiskunnassa. Huolestuttavaa, että yksi kokonainen kieliryhmä on jätetty monikulttuurisuuden ja kansainvälisyyden rikastavan vaikutuksen ulkopuolelle. Se ei voi olla näkymättä näiden lasten kehityksessä. Miten he voivat pärjätä globaalissa ja monikulttuuristuvassa maailmassa, jos eivät ole tärkeimpien kehitysvuosiensa aikana päässeet kosketuksiin erilaisuuden kanssa?

Ny täytyy olla vain tarkkana, ettei ruotsinkielinen parempi väki joudu kosketuksiin suomenkielisen roskaväen kanssa, koska me olemme vain sosiaalinen konstruktio, huonoa kulttuuria ja kaikinpuolin vain huonoja. Somalit, arabit, oikeastaan kaikki muut käyvät, paitsi suomenkieliset. Esim. välitunneilla suomeksi keskustelu on kiellettävä... vai joko näin tapahtuukin?

Quote
Heikki Hämäläinen
‏@HeikkiHaHa
@EvaBiaudet Eva, minä olen hieman huolissani tästä segregaatiosta tai joku saattaisi käyttää sanaa apartheid http://svenska.yle.fi/artikel/2015/12/08/finlandssvenska-skolbarn-saknar-kontakt-med-invandrare ...

https://twitter.com/HeikkiHaHa/status/674240193269014528

Katselinpa muistaakseni saksalaisen toimittajan tekemän haastattelun Malmöstä, jossa tuhannen (1000) oppilaan koulun johtajalta kysyttiin, montako RUOTSALAISTA oppilasta on koulussa. Vastaus oli kaksi (2).
Keski-Euroopassa tilanne ei ole aivan niin kriittinen. Siellä on suurkaupunkien kouluissa suhde 10:1 mamujen hyväksi. Mutta vain ala- ja peruskouluasteella. Myöhemmin suhde kääntyy, sillä ylioppilastodistusta kun sossu-vihreä-hallituksetkaan ei sentään kehtaa pakottaa antamaan luku- ja kirjoitustaidottomille.

Quote from: Golimar on 08.12.2015, 17:09:21

Quote
Heikki Hämäläinen
‏@HeikkiHaHa
@EvaBiaudet Eva, minä olen hieman huolissani tästä segregaatiosta tai joku saattaisi käyttää sanaa apartheid http://svenska.yle.fi/artikel/2015/12/08/finlandssvenska-skolbarn-saknar-kontakt-med-invandrare ...

https://twitter.com/HeikkiHaHa/status/674240193269014528

Bio-D, olisit mun salainen fanituksen kohde, kun ajaisit raivolla myös kohennusta Ahvenanmaan segregaatioon.

Quote from: rähmis on 02.12.2015, 14:45:22
Erityisluokan uupuneet työntekijät: Ei maahanmuuttajia samoihin kouluihin
YLE (http://yle.fi/uutiset/erityisluokan_uupuneet_tyontekijat_ei_maahanmuuttajia_samoihin_kouluihin/8495109)

Juuri päinvastoin!

Kaikki häiriköt, omat ja vieraat, pitää poistaa normaaliluokista, jotta kaikille oppimishaluisille- ja kykyisille jää rauha oppia. Yksi mätä omena pilaa koko korin. Häiriköt pitää eristää erityistarkkailuun erityisohjelmalla, tarvittaessa sisäoppilaitoksiin, joista ei saa poistua kuin lomilla.

Paskasta ei saa konvehteja. Jos oppimishalua- tai kykyä ei kertakaikkiaan ole, sen ei pidä olla syy siihen, että he voivat sabotoida muiden koulunkäyntiä. Mitä mädille omenoille pitäisi tehdä? Joko heistä luovutaan ja annetaan heidän varttua oman kulttuurinsa edustajiksi, tai sitten päätetään, että tässä tarvitaan lähes armeijan oloisia olosuhteita, jossa rajat vedetään tarpeeksi tiukalle, rikkomuksista rangaistaan tuntuvasti, ja hyvää käytöstä palkitaan vastaavasti.

Ja sit mä heräsin.

Ai niin joo: Kaikki omaa ikäluokkaansa selvästi vanhemmat oppilaat pitää sijoittaa omille luokilleen. Ei siitä tule mitään, jos 17-vuotias sijoitetaan 7-vuotiaiden luokalle.

EDIT: Mm. jmk oli samalla asialla jo aihemmin. Mutta en koskaan lue muiden postauksia ennen kuin vastaan, koska sotksi omaa ajatteluani.

Ajatella että suomenruotsalaiset uhrautuvat meidän puolestamme, antavat rikkauden kokonaan pois. Olkaamme kiitollisia.

QuoteVäitös: Opettajat tarvitsevat paremmat valmiudet monikulttuuristen oppilasryhmien opettamiseen

Tuoreen väitöstutkimuksen mukaan suomalaisten opettajaopiskelijoiden kokemukset maahanmuuttajataustaisten oppilaiden kohtaamisesta ovat rajalliset.

Opettajaopiskelijoille tulisi antaa nykyistä paremmat valmiudet opettaa monikulttuurisia oppilasryhmiä. Tämä selviää tutkija Emmanuel Acquahin tuoreesta väitöstutkimuksesta.

Tutkimuksen mukaan suomalaisilla opettajaopiskelijoilla on rajalliset kokemukset tilanteissa, joissa on maahanmuuttajataustaisia oppilaita.

Acquah ehdottaa, että esimerkiksi opettajankoulutuksen monikulttuurisuuskurssi voisi vaikuttaa asenteisiin erilaisuutta kohtaan.

Mitä enemmän opettajat tietävät kielellisestä ja kulttuurisesta moninaisuudesta, sitä paremmin he ottavat oppilaiden eri lähtökielet ja -kulttuurit huomioon oppiaineiden sisällön opettamisessa. Tietoisuus parantaa myös yhteistyötä oppilaiden huoltajien kanssa.

Acquah teki väitöstutkimustaan varten kyselyjä yhteensä yli 450 opettajaopiskelijalle.

http://yle.fi/uutiset/vaitos_opettajat_tarvitsevat_paremmat_valmiudet_monikulttuuristen_oppilasryhmien_opettamiseen/8514343

Ja monikulttuurisuus jälleen = neemut

Quote
Tuoreen väitöstutkimuksen mukaan suomalaisten opettajaopiskelijoiden kokemukset maahanmuuttajataustaisten oppilaiden kohtaamisesta ovat rajalliset.

Kokemukset ovat siis rajalliset eivätkä rajattomat? Todella yllättävää. Hyvä että tämäkin nyt selvisi.

mamut riehuu luokassa
kantis-ope ei saa hommaa toimimaan
mamut ei ymmärrä/osaa
kantis-ope ei osaa opettaa
mamut jatkaa alta kasikympin iikuulla
kantis-opella menee hermo ja mainitsee asiasta eettisesti ja poliittisesti oikein
mamut ja mokuttajat haukkuu kantis-open ja syyttää suomalaisia (miehiä) kaikesta siinä ohimennen

Etnisesti valikoivat koulut ovat ihan kulman takana. Eka sukupolvi ei osaa kieltä, toinen ei osaa käyttäytyä, eikä kummallakaan ole eväitä pärjätä omillaan 2000-luvun yhteiskunnassa.

Haku antoi tämän ketjun ja luotan siihen.
www.lansivayla.fi/artikkeli/521808-poliisi-vahvistaa-viimein-espoolaiskoulussa-tutkitaan-pahoinpitelya

^

QuoteKaikkiaan tutkittavana on neljä erillistä rikosilmoitusta. Rikosnimikkeinä ilmoituksissa ovat pahoinpitelyn lisäksi laiton uhkaus ja vahingonteko.

Jos rehtori on virkamies, niin soisi listaan lisättävän vielä viidennen rikosilmoituksen, jossa rikosnimikkeenä on virkarikos.

Quote from: Gunnar Hymén on 09.12.2015, 13:52:19
mamut riehuu luokassa
kantis-ope ei saa hommaa toimimaan
mamut ei ymmärrä/osaa
kantis-ope ei osaa opettaa
mamut jatkaa alta kasikympin iikuulla
kantis-opella menee hermo ja mainitsee asiasta eettisesti ja poliittisesti oikein
mamut ja mokuttajat haukkuu kantis-open ja syyttää suomalaisia (miehiä) kaikesta siinä ohimennen

Myy toi pällinaamalle räppibiisin sanoiksi.
Vinkki, kannattaa antaa halvallakin tai vaikka ilmaiseksi

Quote from: Faidros. on 19.05.2017, 20:36:07
Haku antoi tämän ketjun ja luotan siihen.
www.lansivayla.fi/artikkeli/521808-poliisi-vahvistaa-viimein-espoolaiskoulussa-tutkitaan-pahoinpitelya

On siellä koulussa sitten ehkä pikku pottunokkia pikkuisen hakattukin, mutta enimmäkseen vihapuhuttu. Ja kunnialoukattu. Nähtävästi rasistilapsi on erehtynyt protestoimaan kunniataustaisten fyysisiä toimia, joka ilman muuta on päällimmäinen poliisiasia.

QuoteVielä torstaina Länsi-Uudenmaan poliisilaitos tiedotti Facebook-sivullaan, että se tutkii Tiistilän koulun tapahtumia, mutta ei pahoinpitelyä vaan vihapuheeseen, kunnianloukkauksiin sekä uhkauksiin liittyviä rikosilmoituksia.
....
Tapahtumat saivat alkunsa Facebook-päivityksestä, jossa kerrottiin maahanmuuttajataustaisten koululaisten pahoinpidelleen lapsen Tiistilän koulussa viime viikon torstaina. Lapsen äidin kirjoituksen mukaan lasta oli kiusattu systemaattisesti koko kevätlukukauden ajan.

Quote from: Chew Bacca on 09.12.2015, 14:58:02
Etnisesti valikoivat koulut ovat ihan kulman takana. Eka sukupolvi ei osaa kieltä, toinen ei osaa käyttäytyä, eikä kummallakaan ole eväitä pärjätä omillaan 2000-luvun yhteiskunnassa.

Voihan kouluun pääsemiselle lukiotasolla laittaa sellaiset (keski-arvo)vaatimukset, että perushuma-mamulla ei ole mitään tsäänssejä päästä sisään. Ehkä sitä voidaan tuoda alaspäin yläastetasolle ja jollain konstilla ala-asteellekin? Sisäänpääsykokeet ala-asteelle?  8)

Quote from: N. O. Hääppönen on 20.05.2017, 10:58:11

Quote from: Gunnar Hymén on 09.12.2015, 13:52:19
mamut riehuu luokassa
kantis-ope ei saa hommaa toimimaan
mamut ei ymmärrä/osaa
kantis-ope ei osaa opettaa
mamut jatkaa alta kasikympin iikuulla
kantis-opella menee hermo ja mainitsee asiasta eettisesti ja poliittisesti oikein
mamut ja mokuttajat haukkuu kantis-open ja syyttää suomalaisia (miehiä) kaikesta siinä ohimennen

Myy toi pällinaamalle räppibiisin sanoiksi.
Vinkki, kannattaa antaa halvallakin tai vaikka ilmaiseksi

Ihan hyvä idea. Pälliäisestä pitäisikin tehdä parodiaa, se voisi myydä jopa enemmän kuin Karrin oma uhriutumisbisnes.

QuoteKohun vuoksi Tiistilän koulun oppilaiden tueksi ja keskustelukumppaneiksi hälytettiin tällä viikolla joukko ammattiauttajia Espoon nuorisotoimesta, seurakunnasta ja Aseman Lapset -järjestöstä.

Jotkin mamukakarat ovat siis terrorisoineet jotain kantislasta koko kevään ja lopulta hakanneet hänet. Mitä tämä ammattiauttajien joukko koululla tekee? Uhri tarvitsee yhden pätevän auttajan ja ongelma ratkeaa poistamalla koulukiduttajat koulusta ja (jos kansalaisuutta ei ole) vanhempineen maasta.