Hommaforum Testi

Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus - opettajan opas (http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus)

QuoteTämä elämänkatsomustiedon oppikirja on tarkoitettu käytettäväksi lähinnä 4. ja 5. luokan tunneilla.

Suvaitsevaisuus, rasismi ja sorto (http://www.edu.fi/prime110/prime102/prime104/prime105.aspx)

Quote
Lasten huiviasiaan liittyvä keskustelu jatkuu kappaleen kertomuksessa. Edellisessä kappaleessa käsiteltyjen uskonnonvapauskysymysten jälkeen nyt on tarkoitus keskustella suvaitsevaisuudesta laajemmin. Rasismia ja sortoa, jotka ovat käsitteinä alakoulun oppilaille vaikeita, käsitellään myös.

QuoteErilaisuutta kohdattaessa suvaitsevaisuutta lisäävät tasavertaisuus, erilaisen kuuluminen johonkin arvostettuun ryhmään, auktoriteettien erilaisuutta suosiva asenne, läheiset kontaktit erilaiseen, suvaitsevaisuuden palkitseminen ja yhteisten tavoitteiden näkeminen erilaisen kanssa. Vastaavasti suvaitsevaisuutta vähentää kilpailu, erilaisen kuuluminen vähän arvostettuun ryhmään, epämiellyttävät pakkokontaktit erilaisen kanssa, satunnaiset kontaktit, turhautumisen kokemukset ja erimielisyys eettisistä kysymyksistä.

QuoteKappaleen kertomus nostaa esille maahanmuuttajien ja uskonnollisen vähemmistön syrjimisen. Vähemmistöryhmien kohtelulle on kaksi periaatetta. Voidaan korostaa yhteiskunnallista tasa-arvoa, jolloin syrjintää ei sallita ja kaikkia kohdellaan tasaveroisesti. Periaatteena on se, että samat säännöt kuuluvat kaikille. Toisaalta voidaan korostaa kulttuurista autonomiaa, jokaisen oikeutta säilyttää oma kulttuuri ja oma ryhmä. Kumpaankin periaatteeseen liittyy ongelmia: tasavertaisuuden korostaminen johtaa vähemmistön sulauttamiseen enemmistökulttuuriin. Vähemmistön autonomian korostaminen johtaa helposti syrjintään. Näiden periaatteiden soveltaminen yhtä aikaa on hankalaa, mutta Suomen kotouttamispolitiikalla pyritään tasa-arvon ja autonomian väliseen tasapainoon. Keinona on positiivisen diskriminaation oikea määrä. Vähemmistöjen on tarkoitus nauttia etuoikeuksia tai tukea siten, että oman kulttuurin säilyttäminen on mahdollista, mutta että se ei johda syrjintään. Tasapainon saavuttaminen edellyttää eri yhteisöissä, kuten esimerkiksi koulussa, avointa keskustelua ja kaikkien hyväksymiä yhteisiä arvoja toiminnan pohjaksi.

Quote1. Suomalaisen koulun perusvaatimukset ja tavoitteet nojaavat yksilökulttuuriin.
Koulutyö edellyttää itsenäisyyttä, omavastuisuutta ja kokeiluja. Suurin osa maahanmuuttajistamme tulee kollektiivisen kasvatuskulttuurin piiristä, jossa lapsi on suojattu: hän ei kokeile asioita omin päin, ei toimi itsenäisesti, ei tee omia päätöksiä eikä kanna vastuuta teoistaan. Aikuinen ohjaa lasta ja vastaa lapsen puolesta.

Koulu toivoo näiltä lapsilta oman kulttuurin vastaista käytöstä, joten lapsi kokee helposti epäonnistumisia ja huonommuutta, josta voi aiheutua ennakkoluuloisia käsityksiä ja syrjintää sekä toveripiirissä että myös yleisemmin koulussa.

Quote3. Maahanmuuttajan ryhmäidentiteetti
Maahanmuuttajan edustamaan ryhmään liittyy valtakulttuurin odotuksia ja asenteita, kansallisuusryhmillä on joka maassa arvojärjestys. Suomessa afrikkalaiset, arabit ja venäläiset ovat arvojärjestyksen häntäpäässä. Suurin osa maahanmuuttajistamme on näiden kulttuurien edustajia. Vähemmän arvostettu ryhmäidentiteetti on lapselle valtava rasite.

QuoteKarmela Liebkindin mukaan rasismin kehittymisen taustalla ovat stereotypiat ja ennakkoluulot.  Ennakkoluuloisella ihmisellä on valikoivat aistit, hän havaitsee toisissa ihmisissä vain sellaista, joka tukee hänen stereotyyppisiä ja ennakkoluuloisia käsityksiään. Kaikki vastakkaiset esimerkit hän näkee poikkeuksina säännöstä. Ennakkoluuloinen ihminen selittää pahan ryhmästä johtuvaksi, ennakkoluuloton näkee pahan yksilöihin liittyvänä. Rasistiksi kehittyvä yksilö kuuluu yleensä myös ryhmään, jolla on kovat arvot: iso ja voimakas on hyvää, pieni on halveksuttavaa.

Ennakkoluulojen ja rasismin torjunnassa pitää muistaa, että ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla, ennakkoluuloinen tietää kuitenkin olevansa oikeassa. Eri tutkimusten mukaan toimivin keino on vaihtoehtoisten toimintamallien luominen. Ellei se enää ole mahdollista, on koulun tehtävä lopettaa rasistinen toiminta interventiolla. Tässä kuten muussakin pätee sääntö: positiiviset kokemukset luovat positiivisia asenteita, negatiiviset kokemukset ja esimerkit luovat vihaa.

Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

    * nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
    * nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
    * edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta
    * näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan.

QuoteHolokaustiopetus– Tekstin avulla on tarkoitus käsitellä rasismia ja pohtia rasismin vastaisia keinoja koulussa ja maailmassa. Voidaan keskustella myös uusnatsismista ja laajentaa jakso holokaustiopetuksen jaksoksi. Ruotsalaisten kokemusten mukaan jyrkän rasistiseen toimintaan johtava kehitys alkaa erittäin varhain. Selkeä "linjavalinta" kasvussa rasistiksi tapahtuu jo noin 11 vuoden iässä, ja sen jälkeen kehityksen suuntaa on työläs muuttaa. Tästä syystä varhainen asennekasvatus ja myös historiaan liittyvä tietopuolinen opetus on tarpeen jo ennen kuin systemaattinen historian opetus alkaa.

Quote* nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
    * nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
    * edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta

Ovat mokomat menneet nyysimään YLEn yleisohjeistuksen noin vain! Vai oliko lupa?

QuoteLasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

   * nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
   * nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
   * edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta

Mahdetaankohan opettajainkoulutuksessa pohtia opettajan työn etiikkaa ollenkaan? Kuinka kukaan rehellinen, itseään kunnioittava opettaja voisi toimia tällaisten ohjeiden mukaisesti? Tässähän annetaan ohjeet johtaa lapsia tietoisesti harhaan nimenomaan opettajan ja opettajainkoulutuksesta päättävien ennakkoluulojen ylläpitämiseksi.

QuoteEnnakkoluuloisella ihmisellä on valikoivat aistit, hän havaitsee toisissa ihmisissä vain sellaista, joka tukee hänen stereotyyppisiä ja ennakkoluuloisia käsityksiään.

Mitäpä muuta kuin valikoivaa ennakkoluuloisuutta on se, että vain positiiviset esimerkit huomioidaan. Monikulttuurisuuskin voi olla rikkautta, jos vain monikulttuurisuuden myönteiset piirteet otetaan huomioon.

Jos minulla olisi lapsi ET-opetuksessa, harkitsisin vakavasti yhteyden ottamista ET:n opettajaan ja varmistamaan ettei opetuksessa noudateta näitä ohjeita.

Quote from: M. on 18.05.2010, 18:11:18
... jos vain monikulttuurisuuden myönteiset piirteet otetaan huomioon.

On niitä todella olemassa? Mainitsisitko muutaman todellisen myönteisen piirteen. Mielestäni esim. kedab tai pizza ei ihan riitä.

QuoteEnnakkoluuloinen ihminen selittää pahan ryhmästä johtuvaksi, ennakkoluuloton näkee pahan yksilöihin liittyvänä. Rasistiksi kehittyvä yksilö kuuluu yleensä myös ryhmään, jolla on kovat arvot: iso ja voimakas on hyvää, pieni on halveksuttavaa.

Aika erikoinen ajatus. Eli on siis parempi ajatella, että Abdullah tekee pahaa, koska on paha ihminen, kuin että Abdullah on perimmiltään ihan hyvä tyyppi, mutta islamilainen perhekasvatus on tehnyt hänestä väkivaltaisen?

QuoteHolokaustiopetus– Tekstin avulla on tarkoitus käsitellä rasismia ja pohtia rasismin vastaisia keinoja koulussa ja maailmassa. Voidaan keskustella myös uusnatsismista ja laajentaa jakso holokaustiopetuksen jaksoksi. Ruotsalaisten kokemusten mukaan jyrkän rasistiseen toimintaan johtava kehitys alkaa erittäin varhain. Selkeä "linjavalinta" kasvussa rasistiksi tapahtuu jo noin 11 vuoden iässä, ja sen jälkeen kehityksen suuntaa on työläs muuttaa. Tästä syystä varhainen asennekasvatus ja myös historiaan liittyvä tietopuolinen opetus on tarpeen jo ennen kuin systemaattinen historian opetus alkaa.

Ja näin Britanniassa:

QuoteSchools are dropping the Holocaust from history lessons to avoid offending Muslim pupils, a Governmentbacked study has revealed.

It found some teachers are reluctant to cover the atrocity for fear of upsetting students whose beliefs include Holocaust denial.

Daily Mail (http://www.dailymail.co.uk/news/article-445979/Teachers-drop-Holocaust-avoid-offending-Muslims.html)

Ymmärrän, että koulussa opetetaan tietoja ja taitoja joita lapsella ei ole, mm lukeminen,laskento ja kielet.

Uutta on, että oletetaan lapsen olevan suvaitsematon, rasisti ja sortaja!

Tällaista tyyliä kommunistimaissa ja diktatuureissa pakko-opetetaan.

En halua olla tämän maksaja!

Vai tuollaista huttua tyrkytetään koulussa (70-luvulla se oli joukko-oppi ja saastuminen), jottei muslimi vaan loukkaantuisi. Hän taas luomakunnan kruununa vähät välittää suomalais-koirien tuntemuksista.
Onpas kornia toimintaa. Luulisi, että koulussa ei olisi ajankaan puolesta varaa tuollaiselle. Eiköhän tunnit olisi syytä käyttää tähdellisten asioiden oppimiseen, kuten esimerkiksi matematiikka, suomen kieli, fysiikka, vieraat kielet  jne.

Tulipa vaan mieleen että tuo mainittu 11 vuoden ikä saattaa itse asiassa olla jotain muuta kuin mitä tuon kirjoittajat luulevat.
Sitä ennen lapsi on tosiaan lapsi, muovattavissa. Itse koin minuutenin kehittyvän aika lailla 11-12 vuotiaana. Jälkiperspektiivissä ne olivat vuosia jolloin minusta tuli minä, ja persoonani kehittyi valmiiksi. En yhtään ihmettelisi että tuo rajaikä aivopesulle koetaan mokuttajien keskuudessa ongelmaksi: tuon jälkeen ihminen osaakin jo ajatella itse. 10-vuotiaana tuskin, 15-vuotiaana varmasti.

Minä ainakin kasvoin suvaitsevaiseksi, ja sitten opin myöhemmin nuivaksi. Eli taitavat kyllä käydä tappiollista skabaa nuo.

No ainakin se on nyt vahvistettu että ihan virallisesta lähtökohdasta ei haluta enää kansalle kertoa neutraalia totuutta.

EDIT: eihän nyt 12v mikään "valmis" persoona ole, mutta siis se ratkaiseva ero aiemman ja minän välillä kehittyi noina aikoina.

Muistan kun lapsena opetettiin, että koiraa ei saa kiusata kun se voi puraista. Nykyään arvatkaa, arvatkaa uskonnon edustajasta ei saa ajatella negatiivistä, kun se voi...?? = suuttua.

Quoteennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

    * nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
    * nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
    * edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta
    * näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan.

Pelottavaa. Pikkuväkeen kouluissa ja aikuisväestöön mediassa pyritään vaikuttamaan tismalleen samanlaisella aivopesulla.

Quote from: Tommi Korhonen on 18.05.2010, 19:02:08
Minä ainakin kasvoin suvaitsevaiseksi, ja sitten opin myöhemmin nuivaksi. Eli taitavat kyllä käydä tappiollista skabaa nuo.

Sama juttu, ja syynä olivatkin nuo negatiiviset kokemukset, jotka Liebkindin ohjeiden mukaan pitäisi jättää huomioitta.

Quote from: Aurelius on 18.05.2010, 18:34:37

QuoteEnnakkoluuloinen ihminen selittää pahan ryhmästä johtuvaksi, ennakkoluuloton näkee pahan yksilöihin liittyvänä. Rasistiksi kehittyvä yksilö kuuluu yleensä myös ryhmään, jolla on kovat arvot: iso ja voimakas on hyvää, pieni on halveksuttavaa.

Aika erikoinen ajatus. Eli on siis parempi ajatella, että Abdullah tekee pahaa, koska on paha ihminen, kuin että Abdullah on perimmiltään ihan hyvä tyyppi, mutta islamilainen perhekasvatus on tehnyt hänestä väkivaltaisen?

Käsittääkseni tuossa viitataan ihan siihen yleiseen inhimilliseen ajattelun taipumukseen, joka helposti siirtää jonkin vähemmistön yksittäisen edustajan piirteet kuvaamaan koko yhteisöä jonkun mielessä.

Mutta sitten mennäänkin jo metsään, jos ajatellaan, että millään ryhmällä ei voi olla mitään ikäviä yhteisiä piirteitä.

QuoteKeinona on positiivisen diskriminaation oikea määrä. Vähemmistöjen on tarkoitus nauttia etuoikeuksia tai tukea siten, että oman kulttuurin säilyttäminen on mahdollista, mutta että se ei johda syrjintään.

Nämä kaksi virkettä ovat kyllä riemastuttavan paradoksaaliset.

Ensimmäisessähän todetaan että vähemmistöryhmien oikeuksien takaamiseksi on lähdetty sopivan positiivisen syrjinnän tielle.

Toisessa virkkeessä kuitenkin todetaan että tällaiselle tielle lähteminen ei johda syrjintään.

Kai tämä on nyt sitten tulkittava jonkinlaisena "kvanttisyrjintänä" (http://fi.wikipedia.org/wiki/Tunneli-ilmi%C3%B6) - on siis mahdollista harjoittaa syrjintää (l. positiivista diskriminaatiota) kuitenkaan sen johtamatta syrjintään, ja näin ollen säilyttää syrjimätön yhteiskunta. Sameita ovat olleet humanistien aivoitukset kirjoitusvaiheessa.

Meille ainakin opetettiin, että se on suvaitsevuus, ei suvaitsevaisuus. Mutta kai suomen kielenkin voi raiskata "hyvän" asian nimissä.

Ja että vielä positiivisia kertomuksia. Kertomukset voivat olla myös puhtaasti fiktiivisiä.

Quote from: citizen on 18.05.2010, 20:08:59
Meille ainakin opetettiin, että se on suvaitsevuus, ei suvaitsevaisuus. Mutta kai suomen kielenkin voi raiskata "hyvän" asian nimissä.

Suvaitsevaisuus on keinotekoista suvaitsevuutta. Itse näkisin näillä sanoilla tämän merkityseron.

No mitä vittua taas. Pitääkö tässä käydä kaikki kurssimateriaalit läpi ja syvähaastatella opettajat että uskaltaa päästää piltit kouluun?

Ei jumala auta taas mitä hudaa. Vaihdetaan vaan Neuvostoliiton tilalle Monikulttuurisuus ja taas mennään. Kunnes 20 vuoden päästä silloinen sukupolvi tuomitsee edellisen teot.

Quote from: Alkuasukas on 18.05.2010, 20:24:17
No mitä vittua taas. Pitääkö tässä käydä kaikki kurssimateriaalit läpi ja syvähaastatella opettajat että uskaltaa päästää piltit kouluun?

Ei jumala auta taas mitä hudaa. Vaihdetaan vaan Neuvostoliiton tilalle Monikulttuurisuus ja taas mennään. Kunnes 20 vuoden päästä silloinen sukupolvi tuomitsee edellisen teot.

Tuskin sentään tarvitsee tarkastaa kaikkea oppimateriaalia tai kuulustella opettajia. Riittänee, että kotona otetaan monikulttuurisuus puheeksi lapsen kanssa. Näin olen menetellyt omien tyttärieni ( 13 ja 15v ) kanssa. Oma viestini on ollut, että me ihmiset olemme erilaisia, ja että kansat keskimäärin eroavat toisistaan hyvin suuresti. Olen kertonut siitä, millaisia yhteiskuntia jotkut kansat rakentavat tai miten ne kohtelevat naisia. Olen myös puhunut siitä, miten Suomi on hyvä maa, kiitos vuosisataisen työn ja kansanluonteen, joka on mahdollistanut kehityksen. Myös moraalisia asioita on kosketeltu. Tyttärenikin ovat sitä mieltä, että on väärin, että ne, jotka ovat omissa maissaan pilanneet omat asiansa, tulevat tänne valmiiseen pöytään - varsinkin kun suhteellisen moni heistä on taipuvainen rikolliseen toimintaan. Olen myös varoittanut kaupungilla pyörivistä tuontiromaneista, jotka ovat erikoistuneet ryöstämään ihmisiä.

Mutta niinhän se on, että lopulta lapsen oma kokemus muokkaa eniten hänen ajatusmaailmaansa. Nuoremmalla onkin jo kaksi kielteistä kokemusta EU:n ulkopuolelta tulevista ihmisistä. Joten kyllä ne mamut tekevät sen ihan itse.

QuoteKeinona on positiivisen diskriminaation oikea määrä. Vähemmistöjen on tarkoitus nauttia etuoikeuksia tai tukea

Ihan etuoikeuksia? Tarkoitus on siis luoda uusi etnisyyteen perustuva rälssi, jolla on suomalaisesta rahvaasta erottuvat privilegiot. Suomalaiset on ilmeisesti tarkoitus alistaa toisen luokan kansalaisiksi.

Tuo oppikirjahan edistää avoimesti syrjintää ja epätasa-arvoa. Absurdia onkin, että mokuttajat, jotka väittävät vastustavansa syrjintää, ovat tosiasiassa syrjinnän kiihkeimpiä kannattajia (kunhan syrjintä kohdistuu suomalaisiin). Heidän antirasisminsa onkin rasismia, termin todellisessa merkityksessä.

Quote from: Kallioinen Käsi on 18.05.2010, 19:32:28

Quote from: Tommi Korhonen on 18.05.2010, 19:02:08
Minä ainakin kasvoin suvaitsevaiseksi, ja sitten opin myöhemmin nuivaksi. Eli taitavat kyllä käydä tappiollista skabaa nuo.

Sama juttu, ja syynä olivatkin nuo negatiiviset kokemukset, jotka Liebkindin ohjeiden mukaan pitäisi jättää huomioitta.

Sama juttu myös täällä

Quote from: Jaakko Sivonen on 18.05.2010, 18:36:50

QuoteHolokaustiopetus– Tekstin avulla on tarkoitus käsitellä rasismia ja pohtia rasismin vastaisia keinoja koulussa ja maailmassa. Voidaan keskustella myös uusnatsismista ja laajentaa jakso holokaustiopetuksen jaksoksi. Ruotsalaisten kokemusten mukaan jyrkän rasistiseen toimintaan johtava kehitys alkaa erittäin varhain. Selkeä "linjavalinta" kasvussa rasistiksi tapahtuu jo noin 11 vuoden iässä, ja sen jälkeen kehityksen suuntaa on työläs muuttaa. Tästä syystä varhainen asennekasvatus ja myös historiaan liittyvä tietopuolinen opetus on tarpeen jo ennen kuin systemaattinen historian opetus alkaa.

Ja näin Britanniassa:

QuoteSchools are dropping the Holocaust from history lessons to avoid offending Muslim pupils, a Governmentbacked study has revealed.

It found some teachers are reluctant to cover the atrocity for fear of upsetting students whose beliefs include Holocaust denial.

Daily Mail (http://www.dailymail.co.uk/news/article-445979/Teachers-drop-Holocaust-avoid-offending-Muslims.html)

Myös Ruotsin kouluissa on kasvavana ongelmana se, että monet muslimioppilaat reagoivat hyvin voimakkaasti kun opettaja alkaa puhua Holokaustista. He väittävät opettajan valehtelevan. Heti kun opettaja mainitsee juutalaiset, tulee hyvin voimakkaan juutalaisvastaisia asenteita esille monilla muslimioppilailla.

Quote from: Jaakko Sivonen on 18.05.2010, 22:47:21
Tuo oppikirjahan edistää avoimesti syrjintää ja epätasa-arvoa. Absurdia onkin, että mokuttajat, jotka väittävät vastustavansa syrjintää, ovat tosiasiassa syrjinnän kiihkeimpiä kannattajia (kunhan syrjintä kohdistuu suomalaisiin). Heidän antirasisminsa onkin rasismia, termin todellisessa merkityksessä.

Laput silmillä kävellään samaan kurimukseen johon edelläkävijämaat ovat menneet jo vuosikymmeniä sitten. Mutta Hei! Suomi voi ottaa oppia muiden maiden tekemistä virheistä! Ja mitään uutta ei ole esitetty, mitä muualla ei olisi jo kokeiltu kovemmalla rahalla ja vaivalla.

Muumi mitä juntteja.

Olen aivan varma, että tuolla kirjalla edistetään mukavasti sitä, että oppilaat rupeavat vihaamaan ja pelkäämään toisiaan.

syy: nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

seuraus: ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla, ennakkoluuloinen tietää kuitenkin olevansa oikeassa

Taktiikka on kuin suoraan Sanomakonsernilta. Ehkä huomattiin, että kansanvalistus ei enää pure medialukutaitoisiin aikusiin ja se siirrettiin sellaisenaan esiteini-ikäisten opetussuunnitelmaan?  ;D

Quote from: Roope on 18.05.2010, 17:48:19
Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus - opettajan opas (http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus)
Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

   * nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
   * nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
   * edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta
   * näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan.

Ei hyvää päivää. Alkaa jo ikävästi muistuttaa Neuvostoliiton meininkiä. Melko pelottavaa kyllä.

QuoteEnnakkoluulojen ja rasismin torjunnassa pitää muistaa, että ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla

Täh? Nuohan ovat (loogisestikin) ne ainoat keinot, joilla ennakkoluuloihin voi vaikuttaa. Faktat joko vahvistavat ennakkoluulot tai kumoavat ne. Jos järkeily ei auta niin sitten ei auta mikään muukaan.

Quote from: Lemmy on 19.05.2010, 08:45:08
syy: nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

seuraus: ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla, ennakkoluuloinen tietää kuitenkin olevansa oikeassa

toinen seuraus: opettajien ja muiden auktoriteettien suosikkeja ja lellikkejä aletaan syrjimään ja kiusaamaan.

Quote from: Emperor on 19.05.2010, 09:39:42

Quote from: Roope on 18.05.2010, 17:48:19
Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus - opettajan opas (http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus)
Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

   * nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
   * nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
   * edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta
   * näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan.

Ei hyvää päivää. Alkaa jo ikävästi muistuttaa Neuvostoliiton meininkiä. Melko pelottavaa kyllä.

Edellisen lisäksi: on jokseenkin kaksinaamaista vaatia muksuja pysymään totuudessa, jos aikuiset eivät siihen kykene. Tuollaisella opetustyylillä kasvatetaan silmänpalvojia, ei itsenäisesti ajattelevia ihmisiä.
"Negatiivisten kertomusten sivuuttamisen" sijaan muksuja pitäisi kannustaa keskustelemaan niistä ja perustelemaan näkemyksiään ilman leimatuksi tulemisen pelkoa.   
 

Quote from: Roope on 18.05.2010, 17:48:19
Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus - opettajan opas (http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus)


Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

    * nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
    * nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
    * edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta
    * näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan.

Heh. Ja minä kun ihan luulin, että tuollainen kaiken ikävän kieltäminen vanhalla kunnon "sormet-korviin-enkuuntele-lalalalalaa"-tyylillä nimenomaan iskisi entistä enemmän kiilaa suvaitsevaisuustoitottajien ja toitotuksen kohteiden väliin.

Ihmisten negatiiviset kokemukset kun eivät katoa mihinkään, vaikka opettaja alkaisi puhumaan päälle kukkaisista kedoista, vaan negatiivisen kertomuksen kertoja vaan patoaa kielteiset tunteensa sisälleen ja ärtyy entistä enemmän, kun niiden käsitteleminen estetään järjestelmällisesti. Ei ole kovin terapeuttista toimintaa.

Aivan käsittämätöntä kyllä, vaikka ko. kertomus olisikin perätöntä huhupuhetta, olisi hedelmällistä ottaa asia käsittelyyn ja puhua siitä maltillisesti ilman ideologista jeesustelua.

Voisin itse asiassa veikata, nuorten luonteen tuntien, että tällainen kolossaalisen luokan monikulttuurirasismisuvaitsevaisuustuputus LISÄISI rasismia, nuorison kapinoidessa aggressiivista mielipiteiden muokkausta vastaan.

Rasismi on oikeasti ikävä asia, mutta tärkeäkin viesti jää kuulematta, jos se haudataan palavan, kiilusilmäisen vaahtoamisen alle.

Rasismin ja terveen ennakkoluulon välille vedetään yhtäläisyysmerkki ja tuomitaan jyrkästi. Näin nuorisomme annetaan tällaisella aivopesulla pahojen voimien riepoteltavaksi kansainvaelluksen myllerryksessä. Ihmisellä on luontainen taipumus suhtautua varovaisesti vieraisiin. Jos se tukahdutetaan, ollaan vaarallisella tiellä. Tämähän nähdään jo nuorten tyttöjen joukkoraiskaustapauksissa. Siinä on oltu niin suvaitsevaista että.

Aidolla rasismilla tarkoitetaan institutionaalista, valtiollista syrjintää rodun perusteella. Mutta kun niitä rotuja ei pitänyt olla olemassa ja valtioiden EU:ssa ei sopimusten mukaan sallita harjoittaa syrjintää, niin rasismia ei oikeasti ole olemassa. Sitä tuskin koskaan pystytään kontrolloimaan mitä joku yksilö päässään ajattelee jos sillä mitään merkitystä onkaan. Vanhat lait rajoittavat väkivaltaisen käyttäytymisen.

QuoteVähemmistöryhmien kohtelulle on kaksi periaatetta. Voidaan korostaa yhteiskunnallista tasa-arvoa, jolloin syrjintää ei sallita ja kaikkia kohdellaan tasaveroisesti. Periaatteena on se, että samat säännöt kuuluvat kaikille. Toisaalta voidaan korostaa kulttuurista autonomiaa, jokaisen oikeutta säilyttää oma kulttuuri ja oma ryhmä. Kumpaankin periaatteeseen liittyy ongelmia: tasavertaisuuden korostaminen johtaa vähemmistön sulauttamiseen enemmistökulttuuriin. Vähemmistön autonomian korostaminen johtaa helposti syrjintään. Näiden periaatteiden soveltaminen yhtä aikaa on hankalaa, mutta Suomen kotouttamispolitiikalla pyritään tasa-arvon ja autonomian väliseen tasapainoon. Keinona on positiivisen diskriminaation oikea määrä.

Vitsin ydin on että kukaan positiivista syrjintää kannattava ei oikein tunnu osaavan sanoa mikä sen "oikean määrän" pitäisi olla. En muuten ylipäätään ymmärrä miksi tuo positiivinen syrjintä on ympätty tuohon mukaan. Kai nyt kulttuurinen autonomiakin on mahdollista yhteisten sääntöjen puitteissa ilman mitään ylimääräistä viranomaisten interventiota?

Hassua muuten myös, että tuossa käytetään vierasperäistä sanaa diskriminaatio. Se on Suomeksi syrjintä. Ei taideta kehdata sanoa että viranomaisten ja kasvatustyöntekijöiden tehtäväksi on keksitty virallinen syrjintä.

http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus/ajattelun_vapaus/suvaitsevaisuus_rasismi_ja_sorto

mielestäni ehdoton helmi:

Ennakkoluulojen ja rasismin torjunnassa pitää muistaa, että ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla, ennakkoluuloinen tietää kuitenkin olevansa oikeassa. Eri tutkimusten mukaan toimivin keino on vaihtoehtoisten toimintamallien luominen. Ellei se enää ole mahdollista, on koulun tehtävä lopettaa rasistinen toiminta interventiolla. Tässä kuten muussakin pätee sääntö: positiiviset kokemukset luovat positiivisia asenteita, negatiiviset kokemukset ja esimerkit luovat vihaa.

Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

•nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota•nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
•edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta
•näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan.

Tervetuloa foorumille.

Sinänsä toki mielenkiintoista. Onko tämä kirjoittajien mielestä hyvä malli elämässä noin muutenkin? Kun jossain asiassa kohdataan ongelmia, niin käyttäydytään niin kuin niitä ei olisikaan - ehkä ne sillä häviävät?

Ketju samasta aiheesta:

Miksi kouluista on tullut haitallisten mokuarvojen tyrkyttäjiä?
http://hommaforum.org/index.php/topic,56819.0.html

Tuskin kukaan täällä enää ajattelee että uutisten mitä mieltä olet -kyselyihin valitaan ihmiset satunnaisesti. Sopivasti valitsemalla saadaan paljon paremmin muokattuja arvoja ja luotuapoistettua ennakkoluuloja. Televisiopropaganda elää ja voi hyvin. Kohde ryhmänä on erityisesti nuoret jotka pyrkivät luomaan omaa yhteiskuntakäsitystään.

Quote
Holokaustiopetus– Tekstin avulla on tarkoitus käsitellä rasismia ja pohtia rasismin vastaisia keinoja koulussa ja maailmassa. Voidaan keskustella myös uusnatsismista ja laajentaa jakso holokaustiopetuksen jaksoksi.

Keskustellaanko uusnatsismista? Tuskin ainakaan vapautuneesti. Opettaja kertoo mitä kenenkin tulee sanoa ja lapset toistavat perässä.

"Opetusmentelmät - Työskentely tapahtuu muiden kuin draaman menetelmien avulla." blääh.

Voi LOL. Opetushallituksella on linkit kohdallaan. Holokaust tietoon viittaava linkki menee kalloimplanttimarkkinointifirman sivuille. Freudilainen lipsahdus internet aikana.

Quote

Anatomics Kalloimplantit    • Yhteystiedot

Wansår Corporation Oy on suomalainen erikoislääkkeisiin ja potilaskohtaisiin implantteihin keskittyvä markkinointiyritys. Tavoitteenamme on tarjota asiakkaidemme erityisongelmiin ratkaisuja, jotka edesauttavat hoitavan lääkärin päivittäistä toimintaa ja parantavat potilaan hoitoa sekä turvallisuutta.

http://www.holocaustinfo.org/fi/

Linkistä:

Quote
/ajattelun_vapaus/

Yksi sana: 1984.

Pikku Ville äidilleen:" Äiti Äiti! n...rit veti mua turpaan kotimatkalla!"

Äiti: "Ai kuinka kivaa että sä olet saanut uusia kavereita!"

Unohdetaan negatiivinen ja keskitytään positiiviseen...joopa joo!

Quote
3. Maahanmuuttajan ryhmäidentiteetti
Maahanmuuttajan edustamaan ryhmään liittyy valtakulttuurin odotuksia ja asenteita, kansallisuusryhmillä on joka maassa arvojärjestys. Suomessa afrikkalaiset, arabit ja venäläiset ovat arvojärjestyksen häntäpäässä. Suurin osa maahanmuuttajistamme on näiden kulttuurien edustajia. Vähemmän arvostettu ryhmäidentiteetti on lapselle valtava rasite.

Opetushallitus rasisti?

Alabaman musta kyy. Hienoa, että toit esiin moisen aivopesun.
Näihän lapsosiamme sitten evästetään.

Quote from: Jaska Pankkaaja on 03.10.2011, 11:49:20
Linkistä:

Quote
/ajattelun_vapaus/

Yksi sana: 1984.

http://www.youtube.com/watch?v=rTs4cmiH2yg

Van Halen - 1984

Ja kun opetuksesta puhutaan niin menköön nyt vielä tämäkin...

http://www.youtube.com/watch?v=bALV1AV9KuM&feature=related


Pysyin kuitenkin otsikossa...

Quote from: ananaskaarme on 03.10.2011, 12:12:26

Quote from: alabaman musta kyy on 03.10.2011, 08:39:52
•nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

Johonkin kasvatusaiheiseen ketjuun esitin aiemmin ennustavana toteamuksena, että tuolla tavalla lapset eivät opi käsittelemään negatiivisia juttuja muuten kuin välttelemällä ja pakenemalla asiaa

Kuulostaa ihan ruotsalaisilta.

Onhan tämä perin mielenkiintoinen aihe, josta tosiaan oli jo aiemmin puhetta. Valitettavaa, mutta totta tuo kuitenkin on. Harmi ettei kuuluisasta Pirkkalan monisteesta (http://fi.wikipedia.org/wiki/Pirkkalan_moniste) opittu yhtään mitään. Vai unohtuiko se vain?

Nyt on aika tehdä vastaveto Opetusministeriön mokutuslinjalle. Avasin keskustelun Pajan puolelle yhdestä vastahankkeesta: internetpeli suomalaisuudesta.

Tehdään internetpeli luomaan nuorille oikea kuva suomalaisuudesta!
http://hommaforum.org/index.php/topic,59591.0.html

Onko tässä Opetushallituksen materiaalissa nyt kysymys sterotypiasta (yksinkertaistettu selitys, malli*) vai propagandasta (...tietoa, jota levitetään tarkoituksena muokata kohteen mielipidettä. Propaganda saattaa olla valheellista tai tosipohjaista, mutta on usein yksipuolista ja saattaa valaista asiaa ainoastaan propagandan tuottajalle hyödyllisistä puolista.**)?

*ko. materiaalista
**Wikipedia

Quote from: alabaman musta kyy on 03.10.2011, 08:39:52Näin opetushallitus lapsiamme evästää

Opetushallitus on omavaltainen Baabeli, jota suurin osa koulutuksen parissa työskentelevistä ei  tarvitse mihinkään.

Putiikki pitäisi ilman muuta panna kiinni. Joutavan puuhastelun sijasta alkaa nimittäin suoranaista vahinkoakin tulla, kun muun työn puutteessa tämä poliitisten nimitysten kultakaudella valittu vasemmistoarmeija lähtee propagoimaan ideologiaa.

Quote from: wekkuli on 03.10.2011, 12:53:16

Quote from: ananaskaarme on 03.10.2011, 12:12:26

Quote from: alabaman musta kyy on 03.10.2011, 08:39:52
•nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

Johonkin kasvatusaiheiseen ketjuun esitin aiemmin ennustavana toteamuksena, että tuolla tavalla lapset eivät opi käsittelemään negatiivisia juttuja muuten kuin välttelemällä ja pakenemalla asiaa

Kuulostaa ihan ruotsalaisilta.


Niin pelottavan ruotsalaiselta. Nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota on järkyttävä ohje epärehellisyydessään ja kertoo paljon ohjeen laatijoiden ihmiskuvasta. On siis ihan oikein manipuloida totuutta tarkoitusperien saavuttamiseksi.

QuoteEnnakkoluulojen ja rasismin torjunnassa pitää muistaa, että ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla

Ahaa.

QuoteTässä kuten muussakin pätee sääntö: positiiviset kokemukset luovat positiivisia asenteita, negatiiviset kokemukset ja esimerkit luovat vihaa.

No, entäpä jos onkin niin, että negatiiviset kokemukset luovat niitä ennakkoluuloja?

Pää pensaaseen vaan!

(Heterona jatkan, että peffa myös koska nykymeno)

:facepalm:

Kuulostaa aivopesulta.  Propagandalta, mielipiteen muokkaukselta, miten vain. Entä totuus?  Eikö opetuksessa pyritäkään siihen?

Roomalaisilla oli tapana sanoa jotakin sellaista, että "tapahtukoon oikeus, vaikka maailma menisi murskaksi."

Tuo on kuin politrukin käsikirjasta suoraan pimeimmästä Neuvostoliitosta. Rikollista materiaalia. Sen vielä ymmärtäisi, jos tuo olisi salainen muistio jostain opetushallituksen stalinistisiiven kellarikokouksesta, mutta on todella hätkähdyttävää, että tuollaista voidaan julkaista Opetushallituksen nimissä netissä ihan rutiininomaisena asiana. Pahinta asiassa on, että tuossa annetaan ohjeita lapsiin suunnattavan propagandan toteuttamiseksi.

Tässä olisi ainekset isompaankin kohuun, ellei media olisi täysin rinnoin mukana samassa juonessa.

Tässä koko jutussa on jotain syvästi epätodellista erityisesti ottaen huomioon, että tuo jorina löytyy otsikon 'Ajattelun vapaus' alta. Saman otsikon alta löytyy myös 'Mielipide ja sen perustelu' -alaotsikko :D

Mitä tuohon voi enää sanoa? Jotenkin tuntuu siltä, että joidenkin argumenttien sisäinen ristiriita tekee keskustelun jatkamisesta mahdotonta.

Quote from: Eino P. Keravalta on 09.10.2011, 17:23:46

QuoteEnnakkoluulojen ja rasismin torjunnassa pitää muistaa, että ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla

Ahaa.

QuoteTässä kuten muussakin pätee sääntö: positiiviset kokemukset luovat positiivisia asenteita, negatiiviset kokemukset ja esimerkit luovat vihaa.

No, entäpä jos onkin niin, että negatiiviset kokemukset luovat niitä ennakkoluuloja?

Hommassa tuntuu olevan jännä suhde käsitteeseen rasismi. Onko jollain oikeata argumenttia vastaan tuota "Ennakkoluulojen ja rasismin torjunnassa pitää muistaa, että ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla" väitteeseen noilla määritelmillä käsitteistä? Todennäköisesti sain väärän kuvan tästäkin ketjusta ja tämän "Ahaa":n kaltaisten kommentien pohjalata uskoin, että rasisti olisi oikeasti järkeilyllä ja faktoilla taivuteltavissa ei-rasistiksi. Kertokaa nyt joku ihmeessä looginen perusta rasismille ja ennakkoluuloille, siinä merkityksessä jossa ne tuossa linkissä on määritelty. Jos niitä ei löydy, on vaikea kuvitella että minkäänlainen järkeily tai fakta näihin uskomuksiin vaikuttaa.

Toisaalta itseäkin hämmensi tuo negatiivisten esimerkkien täysi hylkääminen. Toivoisin kuitenkin (ehkä sinisilmäisesti), että opiskelijoilta tulevat negatiiviset esimerkit tuon kirjoittajankin mukaankin pitäisi käydä läpi oppilaiden ja opettajan kesken perusteellisesti ja asiallisesti, mutta opettajan ei tarvitse tuoda esille negatiivisia esimerkkejä, jos määrittelee käsitteet kuin artikkelissa ja hyväksyy sen argumentit ja johtopäätelmät. Lukuunottamatta tuota viimeistä kappaletta vaikuttamisesta oppilaiden ajatteluun, loppu tekstihän oli itseasiassa aika asiallinen. Toki tuo viimeinen kappalle herättää ne pari kysymystä, että kuinka paljon opetus voi vaikuttaa sosiaaliseen identiteettin ja ajattelluun oppilaissa sekä mitä muuta kansallinen opetus on kuin juurikin oppilaiden ajatteluun vaikuttamista.

Quote from: Darvi on 10.10.2011, 23:18:07

Quote from: betoni on 10.10.2011, 22:59:22
Onko jollain oikeata argumenttia vastaan tuota "Ennakkoluulojen ja rasismin torjunnassa pitää muistaa, että ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla" väitteeseen noilla määritelmillä käsitteistä? Todennäköisesti sain väärän kuvan tästäkin ketjusta ja tämän "Ahaa":n kaltaisten kommentien pohjalata uskoin, että rasisti olisi oikeasti järkeilyllä ja faktoilla taivuteltavissa ei-rasistiksi. Kertokaa nyt joku ihmeessä looginen perusta rasismille ja ennakkoluuloille, siinä merkityksessä jossa ne tuossa linkissä on määritelty.

Se on niin yksinkertaista, että miten et itse siihen kykene. Ennakkoluulo määritellään asenteeksi josta seuraa syrjintää. Määritelmä ei siis erottele pois järkiperäisiä syitä kohdella ihmisiä eri tavoin ja järkeä voi käyttää minkä tahansa aiheen käsittelyssä. Rasismi määritellään ihmisten jakamiseksi hyviin ja pahoihin. Eli minä olen rasisti, kun jaan ihmisiä hyviin ja pahoihin sellaisten syiden pohjalta kuten murhaaminen, raiskaus, pahoinpitely, valehtelu, varastaminen ja toisaalta rehellisyyden, yhteistyökykyisyyden, auttamisen halun ja oikeudenmukaisuuden perusteella. Eli haluan rasistisesti syrjiä murhaajia. Huomaa, että määritelmissä ei otettu mitään kantaa rotuihin. Yksi syy, miksi ovat naurettavia eikä niillä oikein ole yhteyttä normaaliin kielenkäyttöön. Toivottavasti sinulle ei tarvitse selittää järkisyitä laittaa pahoinpitelijöitä vankilaan, mutta annan yhden: Yhteisön suojelu. Joku toinen rasisti voi olla sitä mieltä, että huumeidenkäyttäjä pitäisi laittaa vankilaan, mutta hänen mielensä voisi muuttaa osoittamalla, että ihmisen rankaiseminen oletetusta itsensä vaarantamisesta on juuri sitä, mitä sillä rankaisulla yritetään ehkäistä. Voi myös osoittaa kieltolakien toimimattomuuden tilastoilla.

QuoteToisaalta itseäkin hämmensi tuo negatiivisten esimerkkien täysi hylkääminen. Toivoisin kuitenkin (ehkä sinisilmäisesti), että opiskelijoilta tulevat negatiiviset esimerkit tuon kirjoittajankin mukaankin pitäisi käydä läpi oppilaiden ja opettajan kesken perusteellisesti ja asiallisesti, mutta opettajan ei tarvitse tuoda esille negatiivisia esimerkkejä, jos määrittelee käsitteet kuin artikkelissa ja hyväksyy sen argumentit ja johtopäätelmät. Lukuunottamatta tuota viimeistä kappaletta vaikuttamisesta oppilaiden ajatteluun, loppu tekstihän oli itseasiassa aika asiallinen.

Ehkä sinulla on toivoa, jos edes hämmensi. Toivoa, jos tajuat tutkia hämmennyksesi syytä loppuun asti etkä vain unohtaa sitä ja jatkaa moku-uskosi harrastamista. Kerrohan vielä että huomaatko tässä mitään epäkohtaa tai aiheuttaako edes pientä hämmennystä:

QuoteVähemmistöjen on tarkoitus nauttia etuoikeuksia tai tukea siten, että oman kulttuurin säilyttäminen on mahdollista, mutta että se ei johda syrjintään.

Huomaan epäkohdan "tarkoitus nauttia etuoikeuksia". Itselläni ei ole tietopohjaa väitellä Karmela Liebkindin käsitteistä ja niiden määritelmistä sen tarkemmin. Itse, ehkä virheellisesti, käsitin "asenteen" olevan noissa määritelmissä järjellisten perusteiden ja faktojen ulkopuolella koska oletan tekstin kirjoittajan uskovan, että järjellisesti perustellusta käytöksestä ei seuraa syrjintää. (vertaa rasismi ja ennakkoluulot vs. järjelliset perustelut)

Miten olisi ihan vain suht. neutraali, objektiivisuuteen tähtävä opetuslinja - kerrottaisiin opetettavista mmuuttoihin liittyvistä asioista (sikäli kun näitä asioita käsitellään), siten kuin ne ovat ja ilmenevät, niin positiivisia, neutraaleja kuin negatiivisia seikkojakin.

Ja jos opettaja nostaa keskustelunaiheeksi maahanmuuton ja kyselee luokalta mielipiteitä/näkemyksiä tästä, kannattaisi opettajan muistaa että hän ei ole ajamassa omaa poliitt.näkemystään, vaan antaa oppilaiden sanoa vastakkaisiakin näkemyksiä. Tosielämän esimerkkiä: ala-asteen opettaja kysyi 11-12 vuotiailta mitä mieltä nämä olivat maahanmuutosta Suomessa (luokassa ei ollut yhtään maahanmuuttajaa, asiaa ei voisi kenties kysyä luokalta jossa olisi mmjia koska kysymys kävisi liian "henkilökohtaiseksi" mmja-lapsille ellei opettaja sitten osaisi handlata tilannetta), muutama oppilas viittasi ja pari ensimmäistä vastasi myönteisesti tyyliin "eri kulttuurit rikkauksia...", kolmas taas esittikin asiallista kritiikkiä muttei päässyt virkettään loppuun, kun opettaja kiivastuneena teilasi tämän näkemyksen ja painotti koko luokalle, kuinka maahanmuuttoon oli suhtauduttava myönteisesti ja että maahanmuuttoritiikki perustui vain "ennakkoluuloihin."

Koulun ei tulisi olla minkään tietyn poliittisen linjauksen sikiämispaikka - neutraali suhtautuminen opettajiston taholta olisi suotavaa. On sen sijaan hyvä, että opetushallinnolla on rasisminvastainen tavoite (ja tämä ei ole ristiriidassa maahanmuuttoa koskevan neutraalin kerronan kanssa) - ongelma vain on siinä, miten sitä toteutetaan. Rasisminvastaisuutta tulisi toteuttaa opettamalla ettei ketään saa syrjiä, että tuo ihminen tuossa on oma persoonansa ja sen mukaan yksittäiseen ihmiseen suhtaudutaan ja ettei rasistisia puheita tai tekoja suvaita. Maahanmuuttoilmiön käsittely siis neutraalisti (ilmiöt objektiivisesti) ja rasisminvastaisuus (arvo arvona) taas kertoen mitä se on. Loppukaneettina voisi olla, että kun nyt ollaan täällä, niin ollaan kaikki ok.

(Avantgarde:)
"Rasisminvastaisuutta tulisi toteuttaa..."

Mielestäni "rasismin vastaisuutta" ei tule toteuttaa, ennenkuin on määritelty, ja päivitetty selkeimmän kautta, mitä se rasismi oikein on ja mitä se EI ole.

Onhan noita määritelmiä nykyäänkin, mutta ne eivät selvästikään ole ajantasalla, koska mikä tahansa erimieltä oleminen "väärän" värisen tai oloisen ihmisen tai häntä komppaavan toimesta määritellään automaattisesti rasismiksi.

Itse olen sitä mieltä, että keskimääräisesti älykkyysosamäärä laskee, mitä tummemmasta populaatiosta on kyse.

Ketä minä äsken rasistisesti syrjin? Totuuttako? Vai sanoinko vain totuuden?

Mielestäni totuuden vastaisuutta ei pitäisi toteuttaa missään tilanteessa, rauhan aikana.

Emmehän ole sodassa?

Quote from: Marius on 11.10.2011, 07:02:08
(Avantgarde)
"Rasisminvastaisuutta tulisi toteuttaa..."

Mielestäni "rasismin vastaisuutta" ei tule toteuttaa, ennenkuin on määritelty, ja päivitetty selkeimmän kautta, mitä se rasismi oikein on ja mitä se EI ole.

Onhan noita määritelmiä nykyäänkin, mutta ne eivät selvästikään ole ajantasalla, koska mikä tahansa erimieltä oleminen "väärän" värisen tai oloisen ihmisen tai häntä komppaavan toimesta määritellään automaattisesti rasismiksi.
...

No aivan asian ytimestä nämä kohdat; ensiksi tarvisi opetushallinnon määrittää termi ja sitten katsoa toteutusta, totta. Etenkin kun kyseessä termi, joka ei tarkoita samaa kuin maahanmuuttokriittisyys. Termi on tosiaan poikinut rasittavuuksiin menneen rasismikortin käytön ja samalla fobian rasistisuudesta -> pelon vallassa ei sitten kyetä sanomaan mitään tai sanotaan vain positiivisuuksia asioista, joista pieninkin tulkinnan mahdollisuus rasistisiksi.

Quote from: Bonaventura on 11.10.2011, 10:48:27

Quote from: Avantgarde on 11.10.2011, 01:16:13
Ja jos opettaja nostaa keskustelunaiheeksi maahanmuuton ja kyselee luokalta mielipiteitä/näkemyksiä tästä, kannattaisi opettajan muistaa että hän ei ole ajamassa omaa poliitt.näkemystään, vaan antaa oppilaiden sanoa vastakkaisiakin näkemyksiä.

Ongelma on valitettavasti siinä, että opettajat eivät ymmärrä mamu-kysymyksen olevan poliittinen kysymys. He ovat tietoisia siitä, etteivät voi jakaa vaikkapa kannattamansa puolueen esitteitä oppilaille, mutta mamu-kysymyksen kohdalla vallitsee outo sokea piste. He ihan aidosti kuvittelevat olevansa hyvän puolella pahaa vastaan.

Tuohon on myös vanhempana vaikea puuttua: miten perustella opettajalle ja rehtorille, että maahanmuutto on ennen muuta poliittinen kysymys, jota koulussa tulisi käsitellä samoin kuin muitakin poliittisia kysymyksiä (eli erittäin varovasti).

Jep. Samaa mieltä. Varovaisuus paikallaan.

Alkaa näyttää siltä, että lasten valistaminen monikultturelleissa asioissa jää enemmän ja enemmän vanhemmille, kuten myös opettaminen propagandan tunnistamiseen faktoista ja objektiivisesta opetuksesta. Mutta kun samaan aikaan vanhemmat sysäävät enemmän ja enemmän vastuuta jälkikasvustaan kouluille, ei ole oikeastaan ihme, että jonkinasteisen aivopesun tilaisuuteen on tartuttu.

Mutta miten sitten käy, kun kriittisesti ajattelemaan opetettu ja ehkä jopa nuiva lapsi joutuu koulussaan vastakkain opetushallitusten linjausten kanssa? Aletaanko hänen "vääriä" mielipiteitään koulun puolesta käännyttämään tai vaientamaan?

Meno alkaa olla jo hieman liian pelottavaa omaan makuuni.

QuoteOpetus erotettava muusta vaikuttamisesta kuten indoktrinaatiosta, propagandasta ja aivopesusta.

Anneli Lauriala näissä (http://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=2&ved=0CCAQFjAB&url=http%3A%2F%2Fcc.oulu.fi%2F~epikkara%2Fopetus%2Fanneli%2Fkasvtied.ppt&rct=j&q=opetus%20erotettava%20%20muusta%20vaikuttamisesta%20%20&ei=kIyVTriJFOuN4gSRpOWJCA&usg=AFQjCNHHciRpH6YzTPuIFutAcQdM5yihwQ&cad=rja) Kasvatustieteen peruskurssin luentokalvoissa (sivulla 61). Kalvolla myös indoktrinaation tunnusmerkistöä, tuleeko mitään mieleen?

Ehkä tämä asia on muuttunut viime vuosina, kalvot ovat sentään vuodelta 2004. Löytääkö joku uudempaa opetusmateriaalia?

(edit:Linkki, kiitos huomautuksesta!)

Quote from: Finka on 12.10.2011, 10:27:06

QuoteOpetus erotettava muusta vaikuttamisesta kuten indoktrinaatiosta, propagandasta ja aivopesusta.

Anneli Lauriala tässä (http://docs.google.com/viewer?pid=bl&srcid=ADGEESg0kTAJ1_0zOicL_kOymcoqz80ne_N3Ebx7PJYlNZ1JO0VBrhEJegpo6XKLRet8mIuxJmBTjGFKcx-3j61PT301wi0I1szRvBiye9-xvALucxM00UFuak0nAOPZTPmML-BB1iR1&q=cache%3AVbHY8yfc-kAJ%3Acc.oulu.fi%2F~epikkara%2Fopetus%2Fanneli%2Fkasvtied.ppt%20Opetuksen%20luonnehdinta%20Anneli&docid=deb8850f5ab667c7f427b5990c47f892&a=bi&pagenumber=61&w=800) Kasvatustieteen peruskurssin luentokalvossa. Kalvolla myös indoktrinaation tunnusmerkistöä, tuleeko mitään mieleen?

Ehkä tämä asia on muuttunut viime vuosina, kalvot ovat sentään vuodelta 2004. Löytääkö joku uudempaa opetusmateriaalia?

Linkkisi ei toimi.

Tämä on niin arvokas todiste vihollisen metkuista, että panen muutosten varalle screenshotin mukaan. Yleensähän tällaisia suunnitelmia on tavattu salata eikä julkistaa.

QuoteLasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

    nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
    nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
    edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta
    näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan.

http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus/ajattelun_vapaus/suvaitsevaisuus_rasismi_ja_sorto (http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus/ajattelun_vapaus/suvaitsevaisuus_rasismi_ja_sorto)

Quote from: törö on 15.01.2012, 11:54:20
    nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

Aivan käsittämätön lause opetushallitukselta. Tuohan on jo ainakin pari vuotta vanha artikkeli. En ollutkaan tuosta tietoinen; miten se on voinut mennä ohi?

Käytännössä tuo lause kuvastaa, ei vain opetushallituksen vaan lähes kaiken virallisen median näkökantaa.

Tämä on asia jota ei tulisi vaieta.

Pitäsikö muuten noin yleisesti ottaen nämä kolme keskustelua yhdistää (vrt. aikaisemmat linkit)?

QuoteJos oppilaita kiinnostaa, voidaan puhua myös ajattelun kehittymisestä. Miten konkreettista ja maanläheistä on pienen lapsen ajattelu verrattuna viidesluokkalaisen ajatteluun? Monet muistavat hassuja ajatuksia ja virhepäätelmiä omasta lapsuudestaan. Lapsen ajattelun looginen puoli kehittyy aikuisen tasolle varhain. Sen sijaan elämänkokemuksen ja tietojen niukkuus saa lapsen päätymään joskus kummallisiin ja ehkä virheellisiinkin ajatuksiin.

Voidaan myös pohtia eettisen ajattelun kehittymistä esimerkiksi Kohlbergin sinänsä kritisoidun teorian viitekehyksessä. Aivan pieni lapsi ymmärtää oikean ja väärän ainoastaan välittömien "rangaistusten" muodossa; väärästä seuraa epämiellyttävä kokemus, kielletty häviää ulottuvilta, äiti kuulostaa vihaiselta jne. Koululainen taas ymmärtää palkkiota ja rangaistuksia; oikeasta tulee palkkio, väärästä rangaistus. Hän voi käydä kauppaa tekemällä oikein. Isompi alakoululainen alkaa olla jo eettisen ajattelun vaiheessa, johon liittyy jonkinlaisia periaatteita; halu olla kiltti, hyvä jne. Koetetaan toimia siten, kuin koululaisen kuuluu, opettaja on käskenyt, äiti toivoisi jne. Koulu ohjaa yleensä eettiseen ajatteluun, joka korostaa yhteisten pelisääntöjen merkitystä ja lakien noudattamista. Jos emme pidä kiinni säännöistä, saattaa tulla kaaos ja kaikille paha mieli. Omien moraaliperiaatteiden pohjalta lähtevään eettiseen ajatteluun lapset eivät ole vielä harjaantuneet, eikä useimpien aikuistenkaan eettinen ajattelu yleensä toimi niin.

http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus/ajattelun_vapaus/miksi_kaikki_eivat_ajattele_samalla_tavalla (http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus/ajattelun_vapaus/miksi_kaikki_eivat_ajattele_samalla_tavalla)

Tuo sivusto on ihan pakko kahlata joskus läpi ajan kanssa. Ei ole tuollaista totalitaristista hevonpaskaa ihan viime aikoina vastaan tullut.

Quote from: törö on 15.01.2012, 11:54:20
Tämä on niin arvokas todiste vihollisen metkuista, että panen muutosten varalle screenshotin mukaan. Yleensähän tällaisia suunnitelmia on tavattu salata eikä julkistaa.

QuoteLasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:...............................

Hyvä kun jemmasit jutun. Sehän on kuin hyvintehty satiiri mutta taitaa olla ihan totisinta totta.
Ohjelmahan on kuin Neuvostoliitosta. Mielestäni koululaitoksen tulee kasvattaa oppilaita itsenäiseen, kriittiseen ajatteluun joka perustuu logiikkaan ja ns järkiperusteisiin ja erottamaan tosi propagadasta. Uskooko kukaan mitä mainoksissa luvataan vai haluaako opetushallitus kasvattaa sellaisia kuluttajia jotka ovat mainosmiesten vietävissä. Nuoruudessani lapsia, myös minua narrattiin lähettämällä heidät lainaamaan naapurista sian saparon katkaisupuukkoa. Jos joku meni lankaan niin naapurissa sanottiin että se on lainassa toisessa naapurissa. Siinä oppi tyhmempikin kersa kierrettyään koko kylän veitsä lainaamassa ettei kaikkea kannata uskoa vaan pitää ajatella onko asiassa mitään järkeä. En muuten koskaan uskonut Neuvostoliiton ihanuuteen enkä usko muöskään monikulttuurisuuden siunauksellisuuteen.
Jos tuo on opetushallituksen ohje niin millainenhan lienee Yleisradion ohje.
Koville ottaa tuo suvaitsevaisuuskasvatus. Tuosta kannattaisi kysästä opetusministeriltä selvennystä.

Huomasin jo, että Kuukkelilla löytyy, mutta miten olisin voinut arvata hakutermit "suvaitsevaisuus rasismi sorto"?

No, ainakin olen ripannut koko Miina ja Ville -aivopesuprojektin EverNotella talteen. Jos sivut katoavat niin panen pdf:n jakoon.

Epätodennäköistä että katoavat, kun ovat olleet siellä ainakin vuodesta 2010, mutta hyvä kun otit. Tai sitten tuosta on vain puhuttu liian vähän että siiitä on efektiä, tiedä sitten.

Quote from: Sami Aario on 21.05.2010, 16:20:16

QuoteVähemmistöryhmien kohtelulle on kaksi periaatetta. Voidaan korostaa yhteiskunnallista tasa-arvoa, jolloin syrjintää ei sallita ja kaikkia kohdellaan tasaveroisesti. Periaatteena on se, että samat säännöt kuuluvat kaikille. Toisaalta voidaan korostaa kulttuurista autonomiaa, jokaisen oikeutta säilyttää oma kulttuuri ja oma ryhmä. Kumpaankin periaatteeseen liittyy ongelmia: tasavertaisuuden korostaminen johtaa vähemmistön sulauttamiseen enemmistökulttuuriin. Vähemmistön autonomian korostaminen johtaa helposti syrjintään. Näiden periaatteiden soveltaminen yhtä aikaa on hankalaa, mutta Suomen kotouttamispolitiikalla pyritään tasa-arvon ja autonomian väliseen tasapainoon. Keinona on positiivisen diskriminaation oikea määrä.

Vitsin ydin on että kukaan positiivista syrjintää kannattava ei oikein tunnu osaavan sanoa mikä sen "oikean määrän" pitäisi olla. En muuten ylipäätään ymmärrä miksi tuo positiivinen syrjintä on ympätty tuohon mukaan. Kai nyt kulttuurinen autonomiakin on mahdollista yhteisten sääntöjen puitteissa ilman mitään ylimääräistä viranomaisten interventiota?

Hassua muuten myös, että tuossa käytetään vierasperäistä sanaa diskriminaatio. Se on Suomeksi syrjintä. Ei taideta kehdata sanoa että viranomaisten ja kasvatustyöntekijöiden tehtäväksi on keksitty virallinen syrjintä.

Koska positiivinen syrjintä on hyve, sitä voi olla liian vähän, muttei koskaan liikaa. Myös maahanmuutto on hyveellinen itseisarvo, jota ei pidä eikä saakaan arvioida kuin itseisarvona. Siis näiden maailmanparantajien mielestä.

"Diskriminaatiota" vielä ovelampi termi on positiivisen diskriminaation lyhenne PD. Ainakin Helsingin kaupungilla jotkin tahot ovat alkaneet dokkareissaan viljelemään tätä termiä ja epämääräistä kieltä sen ympärillä projekteissa, jotka selkeästi asettavat kaupungin asukkaat eriarvoiseen asemaan syntyperän tai asuinalueen perusteella, eikä tätä lyhennettä näissä dokumenteissa koskaan avata. Miksi asiaa piilotellaan terminologiaviidakon taakse, jos se on luonteeltaan hyve?

Quote from: Roope on 18.05.2010, 17:48:19

Quote
Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

    * nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
    * nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
    * edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta

Miksi se että somali tekee töitä tai toimii kunnanvaltuutettuna on positiivinen esimerkki, mutta suomalaisen tapauksessa itsestäänselvyys? Miksi se, että musliminainen saa toimia yhteiskunnallisena toimijana ilman huntua tekee hänestä ja hänen miehestään poikkeuksellisen onnistujan, mutta suomalaisen pariskunnan kohdalla kyseessä on sosiaalisen hyväksyttävyyden minimitaso?

Jostain todellisuuden ja liturgian välisestä kieroutumasta mielestäni kertoo se, kuinka kyky potkia palloa muuttuu suureksi voimavaraksi kun kyseessä ovat Afrikan sarven moniosaajat. Se, mitä tällainen soopa lapsille opettaa on kyvyn havaita että yhteiskunnassa valehdellaan jatkuvasti syistä joita ei voi järjellä ymmärtää, ja että tietyt ryhmät hyötyvät tästä valehtelusta vaikka järjestelmällisen valehtelun pitäisi olla, jos nyt ei syntiä, niin ainakin epäsuotavaa.

Quote from: Leijona78 on 15.01.2012, 13:12:47
Epätodennäköistä että katoavat, kun ovat olleet siellä ainakin vuodesta 2010, mutta hyvä kun otit. Tai sitten tuosta on vain puhuttu liian vähän että siiitä on efektiä, tiedä sitten.

Tuo materiaali (Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus - opettajan opas (http://linkkiapaja.edu.fi/oph/item.html?uri=http://www.oph.fi/profium/2008/01/material/3BFD6DEB-ADBE-D3ED-AE7B-46A6E7BABCC4&from=search)) on julkaistu vuonna 2008.

Kenen luvalla tuollaista aivopesua tehdään? Edellisen hallituksen? Tulipa kuvottava olo, kun luki tekstin läpi. Siinä ohjattiin tietoiseen todellisuuden vääristelyyn. Hyi hitto! Minkälaiset sairaat yksilöt meillä tekevät päätöksiä ja miten kansa voi olla niin tietämätön, että äänestää heidät valtaan yhä uudelleen?

^ Tämä pätkä on henkilökohtainen suosikkini:

QuoteJos oppilaita kiinnostaa, voidaan puhua myös ajattelun kehittymisestä. Miten konkreettista ja maanläheistä on pienen lapsen ajattelu verrattuna viidesluokkalaisen ajatteluun? Monet muistavat hassuja ajatuksia ja virhepäätelmiä omasta lapsuudestaan. Lapsen ajattelun looginen puoli kehittyy aikuisen tasolle varhain. Sen sijaan elämänkokemuksen ja tietojen niukkuus saa lapsen päätymään joskus kummallisiin ja ehkä virheellisiinkin ajatuksiin.

Voidaan myös pohtia eettisen ajattelun kehittymistä esimerkiksi Kohlbergin sinänsä kritisoidun teorian viitekehyksessä. Aivan pieni lapsi ymmärtää oikean ja väärän ainoastaan välittömien "rangaistusten" muodossa; väärästä seuraa epämiellyttävä kokemus, kielletty häviää ulottuvilta, äiti kuulostaa vihaiselta jne. Koululainen taas ymmärtää palkkiota ja rangaistuksia; oikeasta tulee palkkio, väärästä rangaistus. Hän voi käydä kauppaa tekemällä oikein. Isompi alakoululainen alkaa olla jo eettisen ajattelun vaiheessa, johon liittyy jonkinlaisia periaatteita; halu olla kiltti, hyvä jne. Koetetaan toimia siten, kuin koululaisen kuuluu, opettaja on käskenyt, äiti toivoisi jne. Koulu ohjaa yleensä eettiseen ajatteluun, joka korostaa yhteisten pelisääntöjen merkitystä ja lakien noudattamista. Jos emme pidä kiinni säännöistä, saattaa tulla kaaos ja kaikille paha mieli. Omien moraaliperiaatteiden pohjalta lähtevään eettiseen ajatteluun lapset eivät ole vielä harjaantuneet, eikä useimpien aikuistenkaan eettinen ajattelu yleensä toimi niin.

http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus/ajattelun_vapaus/miksi_kaikki_eivat_ajattele_samalla_tavalla (http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus/ajattelun_vapaus/miksi_kaikki_eivat_ajattele_samalla_tavalla)

Tässähän moku -koneisto myöntää faktojen johtavan negatiiviseen suhtautumiseen tiedät-kyllä-keitä kohtaan, joten faktat pitää peittää. Mokut siis tunnustavat todellisuuden, mutta yrittävät silmänkääntötempulla muuntaa nuorison suhtautumista siihen. Maailma on ristiriidassa ideologian kanssa ja tiedätte kumpi voittaa.

Positiivinen diskriminaatio ("PD") on siis suomeksi "myönteinen syrjintä". Minusta tätä suomenkielistä muotoa tulisi käyttää mahdollisimman runsaasti eri yhteyksissä. Se tuo esille selkeällä suomen kielellä sen, mistä tässä itse asiassa on kysymys. Kuka haluaa olla vapaaehtoisesti myönteisen syrjinnän kohde? Julkinen hallinto on täynnä myönteisen syrjinnän luovia ajattelijoita ja toteuttajia. Uutterina apulaisina toimivat veronmaksajien tuella lukuisat kansalaisjärjestöt.

Positiivisten seikkojen tuominen on hyvä juttu, mutta totuutta ei saa vääristellä tai yksipuolistaa ja se pitää saada aina kyseenalaistaa. Opetustunnin ei tule olla tietenkään mikään Alibin mielipideosasto. Oppilaat osaavat kyseenalaistaa asioita ja nostaa esiin vastakkaisia argumentteja. Jokainen opettaja on myös yksilö. Siinä eivät vättämättä piilo-opetussuunnitelmat auta, vaikka ministeriö kuinka yrittäisi.

Quote from: Leijona78 on 15.01.2012, 13:12:47
Epätodennäköistä että katoavat, kun ovat olleet siellä ainakin vuodesta 2010, mutta hyvä kun otit. Tai sitten tuosta on vain puhuttu liian vähän että siiitä on efektiä, tiedä sitten.

Kuinka ihmeessä tuota ei ole tuotu aiemmin esille. Sehän on kuvaus propagandaministeri Joseph Goebbelsin käyttämästä menetelmästä mielipiteen muokkauksessa. Ajallisesti tuo ajoittuu Henna Virkkusen opetusministerikauteen ja rouva on varmaan ollut tietoinen asiasta. Voi vain arvailla millaisia ovat olleet maahanmuuttoministeriön ohjeet. Kyseessä on puolustuskyvyttömien lasten aivopesu, kasvatus pikkupioneereiksi. Seuraava vaihehan on se että lapsia käytetään vanhempiensa ilmiantajina kuten DDR:ssä. Mitenkähän nuokin opetusmenetelmät läpikäynyt lapsi suhtautuu kun totuus valkenee. Ja noista lapsista pitäisi aikuisena tulla tutkijoita ja tuomareita. Soveltavatko he työssään lapsena saamiaan oppeja. Nähtävästi kyllä sillä onhan meillä Illman.
Niin tämä rouva Virkkunenhan taitaa olla nykyisin kuntaministeri. Varmaankin hänen siunaamiaan oppeja käytetään kuntaliitosten markkinointiin.
Onko se monikulttuurisuus niin ihana asia että sen eteen pitää vielä uhrata koululaitoskin. Varmaan on nuivilla opettajilla kiva työympäristö.
Luulen että aikanaan tästä monikulttuurisuusaatteesta historian kirjoissa kerrotaan laulun sanoin:
" Se oli niin suurta, kaunista se oli niin, mut kaunista valhetta vain"

Maisteri sattuu olemaan opetushallituksen entinen virkamies ja uskon entisistä kollegoistani ihan mitä tahansa. Meno oli järkyttävää jo minun aikanani ja lienee kiihtynyt entisestään.
Piti aikoinaan kirjoittaa päiväkirjaa talon tapahtumista, mutta valitettavasti jäi tekemättä. Mutta meno oli täysin uskomatonta.
Se on eräs syy miksi en usko Suomella olevan tulevaisuutta.

^ Jotain tuollaista? ->

http://www.deliberatedumbingdown.com/ (http://www.deliberatedumbingdown.com/)

Quote from: maisteri on 15.01.2012, 19:13:24
Maisteri sattuu olemaan opetushallituksen entinen virkamies ja uskon entisistä kollegoistani ihan mitä tahansa. Meno oli järkyttävää jo minun aikanani ja lienee kiihtynyt entisestään.
Piti aikoinaan kirjoittaa päiväkirjaa talon tapahtumista, mutta valitettavasti jäi tekemättä. Mutta meno oli täysin uskomatonta.
Se on eräs syy miksi en usko Suomella olevan tulevaisuutta.

Olisi mukavaa, jos viitsisit valottaa asiaa vaikka jonkin tapauksen kautta.

Quote from: Puhdas sielu on 15.01.2012, 22:36:04


Samoin, mielenkiintoni heräsi. Nyt en saa unta. Odotan edes pientä superanonyymiä tositarinaa. Aihe on minulle hyvin läheinen käytännnön työn kautta, mutta minä vaikenen toistaiseksi, koska jokapäiväinen leipä ja rasistileima.

HommaLeaksille olisi tarvetta. Mutta kuten aina, tekijöitä puuttuu. Tässä yhteiskunnallisessa ilmapiirissä jokainen yrittää luonnollisesti olla joutumatta inkvisition kohteeksi. Tai tarkkaan ottaen ei jokainen, poislukien jotkut rohkeat kissan pöydälle nostajat, esim. Halla-aho.

Quote from: Toofast24 on 15.01.2012, 11:56:33
Tästä samasta aiheesta on jo parikin ketjua.

Näin opetushallitus lapsiamme evästää  (http://hommaforum.org/index.php/topic,59544.msg802546.html#msg802546)
[...]

Tulee Virhe! En pääse lukemaan ketjua johon olen itse kirjoittanut muuta kuin Googlen välimuistin kautta. Olkoon.

Lisäisin syvällisesti asiaa pohdiskelevan ketjun josta löytyy mielenkiintoista luettavaa aiheesta:

Miksi kouluista on tullut haitallisten mokuarvojen tyrkyttäjiä?
http://hommaforum.org/index.php/topic,56819.0.html

Ohje rasismin kitkemisestä opettajille: "Kaikki negatiivinen sivuutetaan ilman huomiota"

Neljä- ja viidesluokkalaisten opettajia ohjeistetaan rasismin kitkemiseen kaikki kielteiset asiat sivuuttamalla.

[...]

Oppaassa ensin todetaan, että "ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla, ennakkoluuloinen tietää kuitenkin olevansa oikeassa". Teksti jatkuu seuraavasti:

"Eri tutkimusten mukaan toimivin keino on vaihtoehtoisten toimintamallien luominen. Ellei se enää ole mahdollista, on koulun tehtävä lopettaa rasistinen toiminta interventiolla. Tässä kuten muussakin pätee sääntö: positiiviset kokemukset luovat positiivisia asenteita, negatiiviset kokemukset ja esimerkit luovat vihaa.

Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

* nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

* nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia

* edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta

* näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan."

http://www.verkkouutiset.fi/kotimaa/miina%20ville%20opetushallitus-12341

Quote from: juge on 29.11.2013, 12:23:31


* nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

* nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia

* edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta

* näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan."

Luulin ensin, että nämä ovat propagandamestari Göbbelsin tai Leninin tms. ohjeet oman aatteensa edistämiseen, mutta se olikin vain Opetushallitus Monikulttuurin™ asialla. 

Sinänsä toimintatapa on tuttu, koska Pravda on vetänyt tuota linjaa jo vuosia, mitä maahanmuuttoon tulee.

Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

* nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

* nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia

* edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta

* näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan."

Näinhän suomalaiset toimittajat psyykkaavat itseään ja toisiaan! Toisaalta, he eivät ole lapsia, tai ainakaan heidän ei pitäisi olla...

Nuohan on selkeästi ohjeet medialle. Media on opettaja, kansa on lapsia.

-i-

Opettajia siis ohjeistetaan johtamaan lapsia harhaan.

Quote from: juge on 29.11.2013, 12:23:31
Ohje rasismin kitkemisestä opettajille: "Kaikki negatiivinen sivuutetaan ilman huomiota"

Neljä- ja viidesluokkalaisten opettajia ohjeistetaan rasismin kitkemiseen kaikki kielteiset asiat sivuuttamalla.

[...]

Toimittaja pyörittää vanhaa juttua. Tuo materiaali on julkaistu jo vuonna 2008.

Ei oikein taas veri kierrä ku muumittaa. Voiko enää selvemmin sanoa että monikulttuurisuuden gloria perustuu ajatusten muokkauselle. Nyt jos koska on oikea hetki heilutella sitä natsikorttia ihan aiheesta. Miten natsit toimivat aikoinaan? No juuri näin! Ja tätä propagandata sitten oma tyttärenikin joutuu kuuntelemaan. Mitään ei kyllä ole otettu opiksi historian hirmutapahtumista...

Uskonnollisuus on irrotettu kouluistamme, mutta poliittisuus elää ja voi hyvin. Mikä on niin väärin kuin olla ja voi.

Ja on vaha juttu, mutta ei vanhentunut.

Sitaatit ketjussa mainitusta uutisesta. Siinäpä niitä negatiivisia asioita vältettäväksi kouluopetuksessa. Hauskaa opintoretkimatkaa monikulttuurisuuteen, rulettava Britannia.

http://www.dailymail.co.uk/news/article-445979/Teachers-drop-Holocaust-avoid-offending-Muslims.html

Schools are dropping the Holocaust from history lessons to avoid offending Muslim pupils, a Governmentbacked study has revealed.
It found some teachers are reluctant to cover the atrocity for fear of upsetting students whose beliefs include Holocaust denial.

There is also resistance to tackling the 11th century Crusades - where Christians fought Muslim armies for control of Jerusalem - because lessons often contradict what is taught in local mosques.

A third school found itself 'strongly challenged by some Christian parents for their treatment of the Arab-Israeli conflict-and the history of the state of Israel that did not accord with the teachings of their denomination'.

Tuo jos mikä on islamofobiaa.

Ja sitten vielä ihmetellään lasten ja nuorten mielenterveyden heikkenemistä. Mikä vaikutus on kehittyvälle mielelle sillä, että omat havainnot ja kokemukset sanotaan auktoriteettitaholta olevan vain harhaa sekä kuvittelua ja tilalle survotaan "virallinen totuus"...

Quote from: Ink Visitor on 29.11.2013, 13:23:54
Ja sitten vielä ihmetellään lasten ja nuorten mielenterveyden heikkenemistä. Mikä vaikutus on kehittyvälle mielelle sillä, että omat havainnot ja kokemukset sanotaan auktoriteettitaholta olevan vain harhaa sekä kuvittelua ja tilalle survotaan "virallinen totuus"...

Vaikutus on, että lapsukaisesta tulee helposti ohjailtava tahdoton robotti. Usko omaan ajatteluun kun menee, sinne päähän sitten uppoaa ensimmäinen taidokkaasti/tehokkaasti tarjoiltu näkemys. Esimerkkinä toimikoon normisaksalainen natsien aikaan. Hyvin onnistuivat aivopesussaan. Ja sen uskon omiin ajatuksiin menettäneellä on aika pirun kivinen tie saada se usko takaisin.

Ohje rasismin kitkemisestä opettajille: "Kaikki negatiivinen sivuutetaan ilman huomiota" (http://www.verkkouutiset.fi/kotimaa/miina%20ville%20opetushallitus-12341)

Löysin tällaisen hauskan uutisen. Olikos tätä jo aiemmin käsitelty täällä?

Quote from:  VerkkouutisetOppaassa ensin todetaan, että "ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla, ennakkoluuloinen tietää kuitenkin olevansa oikeassa". Teksti jatkuu seuraavasti:

"Eri tutkimusten mukaan toimivin keino on vaihtoehtoisten toimintamallien luominen. Ellei se enää ole mahdollista, on koulun tehtävä lopettaa rasistinen toiminta interventiolla. Tässä kuten muussakin pätee sääntö: positiiviset kokemukset luovat positiivisia asenteita, negatiiviset kokemukset ja esimerkit luovat vihaa.

Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

* nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

* nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia

* edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta

* näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan."

Tällaista toimintaahan Suomessa harjoittavat jo mm. Yle, Hyysäri, vähemmistövaltuutettu, ETNO jne. Ja kun se ei aikuisiin toimi, niin sitten siirrytään lapsiin. Lapset ovat tunnetusti helppo kohde.

Tuossahan on kuvattuna nykyinen virallinen malli vuodesta kivi ja keppi. Kaikki todellisetkin negatiiviset tapahtumat vaietaan kuoliaaksi. Negatiivisen kokemuksen kokenut/ havainnut leimataan "ennakkoluuloiseksi" tai "rasistiksi".

Maahanmuuttoa ja mamuja käsitellään vain positiivisessa valossa.

Itselläni lopullisen leikkauspisteen nuivuuteen aiheutti 90-luvulla Ylen FST:n "City Folk" propagandaohjelmasarja. Olin itse asunut "monikulttuurisessa" kaupungissa, jossa mamuja oli noin 30% asukkaista. Ei se niin auvoista ollut, kuin sarjan joka viikko esittelemät "eurooppalaiset kaupunkiasukkaat", jotka olivat 98%:sesti muita kuin perunanenäisiä eurooppalaisia..

Siis kypsyin todellisuuden kanssa ristissä olevaan propagandaan, joka tuli julkiselta TV-kanavalta.

Kun tuota soveltavat lapsiin, jotka kokevat ja näkevät todellisuuden "monikulttuurisissa" kouluissaan. Niin vitutus todellisuuden ja koulun tarjoileman "virallisen todellisuuden" voi aiheuttaa ihan oikean äärioikeiston nousun. Kun opettaja ja koulu väittää, että olet ennakkoluuloinen rasisti, eikä kukaan puutu, kun tietyt ryhmät syrjivät, haukkuvat siansyöjäksi ja pahimmillaan pahoinpitelevät ja varastavat rahat ja tavarat...

Näiden ääliöiden, jotka yrittävät levittää oman kognitiivisen dissonanssinsa lapsiinkin, puuhastelu on todella yhteiskunnalle vaarallista. Jos ihan oikeisiin ongelmiin ja todellisuuteen liittyen ei voi puhua totta - seuraa lopulta ihmisten kyynistyminen ja systeemin romahtaminen. Mistä helvetistä tuo malli kieltää todellisuus ja maalailla kauniita haavekuvia tulee? DDR:n pedagogiastako tuo on kopioitu? No DDR:lle kävi kuten kävi ja juuri tämän vuoksi. Ei todellisuuden oikeiden ongelmien lakaiseminen maton alle toimi kuin hetken. Sitten se räjähtää silmille. :facepalm:

Quotenostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia

Joidenkin ihmisryhmien kohdalla myönteinen kehitys ja positiiviset tapahtumat ovat niin harvinaisia, että ne todellakin ovat suuria uutisia.

Quote from: Jaakko Sivonen on 18.05.2010, 18:36:50
Ja näin Britanniassa:

QuoteSchools are dropping the Holocaust from history lessons to avoid offending Muslim pupils, a Governmentbacked study has revealed.

It found some teachers are reluctant to cover the atrocity for fear of upsetting students whose beliefs include Holocaust denial.

Daily Mail (http://www.dailymail.co.uk/news/article-445979/Teachers-drop-Holocaust-avoid-offending-Muslims.html)

Eipä tuossa vielä mitään, odotellaan vaikutuksia:

http://www.dailymail.co.uk/news/article-1348089/30-000-pupils-branded-racist-homophobic-bigots-teachers-nursery.html

More than 10,000 primary school pupils in a single year have been labelled racist or homophobic over minor squabbles.

Even toddlers in nursery classes are being penalised for so-called hate crimes such as using the words 'white trash' or 'gaylord'.

Schools are forced to report their language to education authorities, which keep a register of incidents.

This leads to at least 30,000 primary and secondary pupils per year being effectively classed as bigots because of anti-bullying rules.

The school can also keep the pupil's name and 'offence' on file. The record can be passed from primaries to secondaries or when a pupil moves between schools at the request of the new head.

And if schools are asked for a pupil reference by a future employer or a university, the record could be used as the basis for it, meaning the pettiest of incidents has the potential to blight a child for life.

Figures for the year 2008-9 were obtained under the Freedom of Information Act by the civil liberties group, the Manifesto Club.

They show 29,659 racist incidents reported by schools to local education authorities in England and Wales. Of these, 10,436 were at primary schools and 41 at nursery schools.

Birmingham City Council had the highest number of any authority, with 1,607 racist incidents, compared with only two each in the Vale of Glamorgan and Hartlepool.
In the majority of cases, the 'racist' spats involved mere name-calling.

Yet in 51 cases police became involved, with Hertfordshire schools turning to officers for help in 38 incidents, according to the Manifesto Club report which will be published shortly.

A spotlight on just 15 LEAs discovered 341 homophobic incidents logged by schools in 2008-9, including 120 at primaries. A staggering 112 such incidents were reported in Barnet, North London.

At one primary, teachers filled out an incident form after three Year Four pupils, aged eight or nine, told a classmate he was 'gay' and could not play with them.
Under attack: The report's author Adrian Hart says that these policies misunderstand children profoundly and says they create an illusion of a racism problem in Britain's schools

Under attack: The report's author Adrian Hart says that these policies misunderstand children profoundly and says they create an illusion of a racism problem in Britain's schools

The Manifesto Club report's author, Adrian Hart, said: 'I feel that childhood itself is under attack. It's absolutely the case that these policies misunderstand children quite profoundly.

'Racist incident reporting generates the illusion of a problem with racism in Britain's schools by trawling the everyday world of playground banter, teasing, childish insults – the sort of things that every teacher knows happens out there in the playground.'

Schools were required by the Labour government in 2002 to monitor and report all racist incidents to their local authority after the introduction of the Race Relations (Amendment) Act in 2000.

Teachers must name the alleged perpetrator and victim and spell out the incident and the punishment. Local authority records show the type of incident but not the name of the child involved.

LEAs are expected to monitor the number of incidents, look for patterns and plan measures to tackle any perceived problems. Heads who send in 'nil' returns are criticised for 'under-reporting'.

In March 2007, the Commons Education Select Committee called for schools to record all types of bullying, including homophobic and disability-related.

LEAs also began demanding that schools report their homophobia data, alongside racist incidents, although not all do so.

Labour had also planned to make reporting 'hate taunting' statutory for every school but the policy is under review by the Coalition.





Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus
Elämänkatsomustieto
Satu Honkala, Kimmo Sundström ja Ritva Tuominen Tuotanto: Opetushallitus 2010 3. painos
Tuotenumero: 1120009, ISBN 978-952-13-3371-2

Satu Honkala on rehtori joka on aiemmin päässyt hesariin kieltämällä koulussaan suvivirren laulamisen. Kerännyt muutenkin kyseenalaista julkisuutta:

http://www.vapaa-ajattelijat.fi/lehti/2006_04/kantelu_pani_uskonnon_ja_et-opetuksen_ohjeet_uusiksi.html

Mielestäni elämänkatsomustieto on nykymuodossaan aivan liian yleisluontoisesti määritelty ja sitä käytetään propagandan välineenä.

Ehdotankin että nimksi tulee uskontotieto joka on kaikille pakollinen. Käydään läpi faktat kaikista uskonnoista. Toki tuohonkin mahtuu asenteellisen opettajan propagandaa mutta muodostuu hankalaksi selvittää miksi opetusmateriaalissa voidaan selittää juutalaiset sikojen ja apinoiden jälkeläisiksi tai rahanuskonnon kaikinpuolinen täydellisyys tms. 

Quote from: Jaakko Sivonen on 18.05.2010, 18:36:50
Ja näin Britanniassa:

QuoteSchools are dropping the Holocaust from history lessons to avoid offending Muslim pupils, a Governmentbacked study has revealed.

It found some teachers are reluctant to cover the atrocity for fear of upsetting students whose beliefs include Holocaust denial.

Daily Mail (http://www.dailymail.co.uk/news/article-445979/Teachers-drop-Holocaust-avoid-offending-Muslims.html)

Holokaustin opetusta ei ole lopetettu Britannian kouluissa. Kyseessä oli yhden kaupungin yksi koulu, jonka opettajat olivat omavaltaisesti näin tehneet. Kärpäsestä tehtiin mediassa härkänen.

http://www.snopes.com/politics/religion/holocaust.asp

Raportti, johon uutinen perustui.

http://web.archive.org/web/20080618121932/http://www.haevents.org.uk/PastEvents/Others/Teach%20report.pdf

Tälläisiä propandapläjäyksiä on lapseni koulun seinällä, ei ihme että lapset ja nuoret ovat aivopestyjä vihervasureiksi.

Osataan sitä muuallakin.

QuoteMaahanmuuttokysymykset eivät ole yksiselitteisiä...(Koska, ihmisoikeudet)...

Eikö? Miksi sitten maahanmuuttomyönteiset, näkevät ainoastaan ruusuja ja rikkautta?

Quote from: Roope on 18.05.2010, 17:48:19
Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus - opettajan opas (http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus)

QuoteKarmela Liebkindin mukaan rasismin kehittymisen taustalla ovat stereotypiat ja ennakkoluulot.  Ennakkoluuloisella ihmisellä on valikoivat aistit, hän havaitsee toisissa ihmisissä vain sellaista, joka tukee hänen stereotyyppisiä ja ennakkoluuloisia käsityksiään. Kaikki vastakkaiset esimerkit hän näkee poikkeuksina säännöstä. Ennakkoluuloinen ihminen selittää pahan ryhmästä johtuvaksi, ennakkoluuloton näkee pahan yksilöihin liittyvänä. Rasistiksi kehittyvä yksilö kuuluu yleensä myös ryhmään, jolla on kovat arvot: iso ja voimakas on hyvää, pieni on halveksuttavaa.

Ja nyt sitten tiedämme, miksi kaikki kommari-"suvikset" ovat mokukiimaisia rasisteja ja monet vielä Euvostoliitto-kiimaisiakin. Siinä porukassahan laulettiin ihan tosissaan laulua "Oi suuri ja mahtava Neuvostoliitto"...  ;D

Onneksi meillä nuivilla on perinteisesti ollut tapana laulaa tuota laulua lähinnä vain vahvalla ironialla höystettynä, esim. suuren ja mahtavan kaaduttua nolosti turvalleen jossakin jutussa. Meillä on myös ollut tapana olla ylpeitä pienen Suomen menestyksestä maailmalla esim. urheilussa ja siitäkin, miten löylytimme ei vain yhtä vaan kahta totalitaristista suurvaltaa II maailmansodan aikana. Pieni on meistä kaunista, varsinkin kun se pieni on pippurinen. Tuossahan mokuttajat siis itse todistavat, ettei me niitä rasisteja olla, vaan se vastapuoli. Mitenköhän pahasti mahtaisi Liebkindin tädillä mennä kahvit väärään kurkkuun, jos tajuaisi pelanneensa näin näppärasti meidän pussiimme?  ;)

Ihmisoikeuskysymykset yksiselitteisiä'? Sananvapaus on ihmisoikeus. Onko sananvapauskysymyksetkin yksiselitteisiä? Onko Suomeen tulo ihmisoikeus? Onko sosiaaliturva ihmisoikeus?

Koulun harjoittama propaganda ei välttämättä pure niihin lapsiin, joilla on taipumusta ajatella itse ja jotka saavat kotoa hiukan objektiivista valistusta. Aivottomia taas ei voi auttaa millään valistuksella. Valistuksen ei tarvitse kovin kummoista olla. Riittää kun esim. historian läksyjen kohdalla opettaa lapselle hiukan lähdekritiikkiä ja mm. kuvien merkitysten arvioimista. Varsinkin poikalapsilla tuntuu olevan luontaista tarvetta tietää, miten asiat ovat todellisuudessa. Lapset myös vaihtavat tietoja ja asenteita keskenään sekä hankkivat tietoja netistä. Homma-foorumikin on tuttu yläasteikäisille.   

Hieman muokattu Kamela Liebekin mielipide: Uutisia joita ei koskaan julkaista.

Quote... äärisuvaisevaisuuden kehittymisen taustalla ovat positiiviset stereotypiat ja ennakkoluulot.  Ennakkoluuloisella ihmisellä on valikoivat aistit, hän havaitsee toisissa ihmisissä vain sellaista, joka tukee hänen stereotyyppisiä ja ennakkoluuloisia käsityksiään. Kaikki vastakkaiset esimerkit hän näkee poikkeuksina säännöstä. Ennakkoluuloinen ihminen selittää pahan ryhmästä johtuvaksi, ennakkoluuloton näkee pahan yksilöihin liittyvänä. Äärisuvaitsevaiseksi kehittyvä yksilö kuuluu yleensä myös ryhmään, jolla on kovat arvot: monikultturismi ja  on hyvää ja välttämätöntä, maahanmuuttokritiikki on halveksuttavaa.

Quote from: Tabula Rasa on 03.12.2013, 09:07:46
Mielestäni elämänkatsomustieto on nykymuodossaan aivan liian yleisluontoisesti määritelty ja sitä käytetään propagandan välineenä.

Ehdotankin että nimksi tulee uskontotieto joka on kaikille pakollinen. Käydään läpi faktat kaikista uskonnoista. Toki tuohonkin mahtuu asenteellisen opettajan propagandaa mutta muodostuu hankalaksi selvittää miksi opetusmateriaalissa voidaan selittää juutalaiset sikojen ja apinoiden jälkeläisiksi tai rahanuskonnon kaikinpuolinen täydellisyys tms.

Kannatetaan.

Elämänkatsomustieto tuntuu olevan hyvinkin "tunnustuksellista" ja asenteita sekä maailmankuvaa muokkaavaa.

Siinä, missä uskontojen pyhät kirjat antavat ohjenuoran näiden aineiden opettamiseen, sekä ko. uskonnon arvomaailman oppimiseen, kuka on se instanssi, joka määrittelee sen maailmankuvan, mitä elämänkatsomustiedossa opetetaan?

Minun mielestäni yksikään ihminen tässä maailmassa ei ole auktoriteetti sen suhteen, miten täällä tulisi elää ja mitä arvoja tulisi kunnioittaa. Ei Gandhi, ei äiti Amma, eikä Obama. Synnitön heittäköön ensimmäisen kiven, kun ratkaistaan oikeaa ja väärää. Oikeaa ja väärää ei tulisi myöskään voida ratkaista kansanäänestyksellä. Kaikille meille on kasvatuksessa annettu arvomaailma, johon elämänarvomme pohjaa. Vaikka kuinka olisimme vapaa-ajattelijoita, niin silti ajatuksemme eivät ole vapaita, vaan niitä kahlitsee koko ihmiskunnan historian kehitys tähän päivään, sekä erilaiset kulttuurit ja niissä vallitsevat moraalikäsitykset.

Uskontotieto on tietoa, jossa kerrotaan uskonnoista. Uskontotiedossa voidaan kertoa eri uskontojen arvomaailmoista.
Filosofia on aine, jossa kerrotaan filosofeista ja opetetaan ihmisiä ajattelemaan omilla aivoillaan perimmäisiä kysymyksiä.
Sosiologia tutkii ihmisten välistä vuorovaikutusta ja analyyttisenä se voi olla hyvinkin opettavaista.
Nämä kolme yhdessä antavat ihmiselle työkaluja muodostaa oma maailmankuva mahdollisimman laajalta pohjalta, sekä analysoida omaa ympäristöään.

Sensijaan ainakin, mitä tämän ketjun linkeistä ja lainauksista on voinut päätellä, elämänkatsomustieto tarjoaa pienen piirin näkemystä ainoasta oikeasta maailmankuvasta ainoaksi totuudeksi. Millä auktoriteetilla ja millä lihaksilla, saanko kysyä?

-i-

Quote from: ikuturso on 03.12.2013, 15:08:24

Elämänkatsomustieto tuntuu olevan hyvinkin "tunnustuksellista" ja asenteita sekä maailmankuvaa muokkaavaa.

Siinä, missä uskontojen pyhät kirjat antavat ohjenuoran näiden aineiden opettamiseen, sekä ko. uskonnon arvomaailman oppimiseen, kuka on se instanssi, joka määrittelee sen maailmankuvan, mitä elämänkatsomustiedossa opetetaan?

Olen tuonut tämän asian monta kertaa esiin tällä foorumilla. Mahdollisesti ne viestit ovat aiemmassa, poistetussa viestihistoriassani. Joka tapauksessa olen halunnut tuoda esille, ettei ET suinkaan ole neutraalia, vaikka niin usein kuvitellaan.

ET perustuu sekulaarihumanismiin. Tämä lukee ihan rehellisesti ET:n oppikirjassa Katse, jossa on myös lista sekulaarihumanistien periaatteista.

"Instanssi" on Opetushallitus. Opetushallituksen asettama työryhmä tekee ET:n opetussuunnitelman perusteet. Nimet ovat julkisia.

Tässähän ei olisi mitään ongelmaa, jos ihmiset eivät kuvittelisi, että ET on täysin uskomusvapaa oppiaine. Ei tietenkään ole.

Jos henkilö on uskonnoton, muttei hyväksy sekulaarihumanistisia näkemyksiä, hänen on parasta anoa lapselleen vapautus. Pikaisesti googlaamalla löytyi ainakin Vantaan sivistystoimen lomake, jolla voi anoa vapautusta: http://www.edu.vantaa.fi/vantaankoski/tiedostot/uskonto.pdf 

Onnistunee muissakin kouluissa.

Kiitos selvityksestä, Bona.

Löytyi tuolta: http://et-opetus.fi/ (http://et-opetus.fi/)

QuoteUskonnon opetuksesta ei enää tänä päivänä "vapauteta" ketään. Nykyisen lainsäädännön mukaan opetuksen järjestäjän pitää sijoittaa uskontokuntiin kuulumattomat lapset automaattisesti elämänkatsomustiedon opetukseen. Uskontokuntiin kuulumaton oppilas voi osallistua uskonnon opetukseen ainoastaan molempien huoltajien nimenomaisesta pyynnnöstä.

Taitaa olla Vantaan kuponki vanhentunut. Tämä tieto siis elokuulta 2013.

Tuolla noita ongelmatilanteita:
http://et-opetus.fi/images/raportit/et-ongelmat-2011-raportti.pdf (http://et-opetus.fi/images/raportit/et-ongelmat-2011-raportti.pdf)

Tämä on mielestäni väärin:

Quote20.4.2011 Kirkkoon kuulumaton lapsi oli yhteishuoltajuudessa (vanhemmat eronneet). Toinen vanhemmista tahtoi lapsen uskonnontunneille, toinen elämänkatsomustiedon opetukseen. Koulun rehtori ratkaisi asian niin, että lapsi laitettiin vastoin toisen vanhemman tahtoa
uskonnonopetukseen. Rehtori toimi lainvastaisesti, sillä elämänkatsomustieto on oletusarvoinen katsomusaine uskontokuntiin kuulumattomille, ja poikkeusvalinta (enemmistön uskonnon opetus) vaatii molempien vanhempien luvan.

Tässä kyse sentään yhteishuoltajuudesta, mutta tämän pykälän nojalla myös täysin lapsen kasvatukseen osallistumaton erovanhempi voi torpata yksinhuoltajan halun saada lapsi uskontotunnille. Tuskin kaste ja seurakuntaan liittäminenkään onnistuu ilman toisen puolison lupaa?

Samassa raportissa myös paljon noita lomakeongelmia...

Vielä EDIT:tiä:

QuoteUskontokuntiin (kuten evankelis-luterilaiseen kirkkoon) kuuluvilla lapsilla ei ole mahdollisuutta opiskella elämänkatsomustietoa.

Onpa hienoa. Uskontokuntiin kuulumaton saa valita uskonnon tai ET:n. Kirkkoon kuuluva ei saa valita ET:tä ellei eroa kirkosta. Tästä voisi tehdä tasa-arvokysymyksen. Tosin en tiedä, miksi kirkkoon kuuluva valitsisi ET:n. Mutta tämä on syrjivä pykälä. Tai tällä kannustetaan ihmisiä eroamaan kirkosta.

-i-

Quote from: ikuturso on 05.12.2013, 15:45:49

Taitaa olla Vantaan kuponki vanhentunut. Tämä tieto siis elokuulta 2013.

Ohhoh :o

Tämä oli mennyt minulta kokonaan ohi. Sopii toki nykyiseen linjaan. Kiinnostaisipa tietää, mikä taho on uudistuksen takana.

Kyllähän tämä kulttuurimarxistinen linjaus alkaa jo ihan päivähoitotasolta, läheisen ihmisen opiskeluja seuranneena (lähihoitajaksi) ja nyttemmin vielä oman mukulan päivähoitotaipaleen alkua seuraillen.... Eli todella pahalta näyttää tilanne tässäkin. Mutta valitettavasti marxistit valtasi mm. yliopistot ja median jo 60-70 luvulla ja sama alamäki on jatkunut, kun näistä marxistiopiskelijoista tuli opettajia/toimittajia/muuta roskasakkia. Radikaalit on oltava toimet että ton suoran valehtelun ja kierouden saa lopetettua. Kotikasvatuksella korkeampi painotus, niinkuin sen pitäisi ja olisi pitänyt olla. Koko järjestelmä on niin kieroutunut että pahaa tekee, siinä itse taistellessa sitten vielä yrittää ohjata noita pienimpiä oikeille jäljille....
Pienokaisten koulutaipaleeseen onneksi vielä matkaa, että ehtii puhdistua järjestelmä jos ihmiset vaikka pikkuhiljaa tästä järkiintyisi... Tai alkaa valmistautua kotikoulutukseen, toistaiseksi lainsäädännöllisesti sekin mahdollista....

Reptilian..mulla samaa..mutta toisen polven pienokaiset. Ei stna toi hulluus jatku..pakkoruotsi, RKP mokutus, siis ne kuuluisat vähemmistön oikeudet yms.
Joku kilahtaa..en tietenkään minä, enkä ole niin sanonut, enkä tarkoittanut,..lause on irroitettu asiayhteydestä..

Quote from: Luotsi on 18.05.2010, 18:09:08

Quote* nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
    * nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
    * edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta

Ovat mokomat menneet nyysimään YLEn yleisohjeistuksen noin vain! Vai oliko lupa?

Ennen tuota sanottiin propagandaksi. Nykyjään kai oppikirjamateriaaliksi peruskouluille ja monikulttuuritiedottamiseksi. Sama harhaanjohtava ja todellisuuttä vääristelevä tarkoitus siihen kuitenkin sisältyy.

Opetushallituksen "Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus - opettajan opas" julkaisussa on vuosikaudet ohjeistettu opettajia aivopesemään suomalaisia lapsia sillä että mitään negatiivista ei saa käsitellä maahanmuuttajiin liittyen vaan negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota:

Quote
Ennakkoluulojen ja rasismin torjunnassa pitää muistaa, että ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla, ennakkoluuloinen tietää kuitenkin olevansa oikeassa. Eri tutkimusten mukaan toimivin keino on vaihtoehtoisten toimintamallien luominen. Ellei se enää ole mahdollista, on koulun tehtävä lopettaa rasistinen toiminta interventiolla. Tässä kuten muussakin pätee sääntö: positiiviset kokemukset luovat positiivisia asenteita, negatiiviset kokemukset ja esimerkit luovat vihaa.

Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta
näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan.

http://web.archive.org/web/20151008005027/http://www.edu.fi/miina_ville_ja_kulttuurin_arvoitus/ajattelun_vapaus/suvaitsevaisuus_rasismi_ja_sorto

"nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota" on sen luokan todellisuuspakoista valheellista vääristelyä että jokaisen näin toimineen opettajan pitäisi erota ja se joka on tuollaisen orwellilaisen aivopesu-vaatimuksen opettajan oppaaseen kirjoittanut kuuluisi telkien taakse suomalaisille nuorille aiheuttamansa vahingon vuoksi.

Onko ihme että suomalaiset nuoret ovat naiiveja kun opettajat ovat suomen kouluissa heitä aivopesseet koko heidän kouluelämänsä?

Suomen opettajien omallatunnolla on kymmenien ellei satojen suomalaisten lapsien ja nuorten pahoinpitelyt ja raiskaukset ja se että osa nuorista on täysin pihalla, tuntee täysin valheellista syyllisyyttä olemattomasta rasismista joka on vain maalaisjärkeä tai on niin aivopesty että pitää maahanmuuttajuutta ja maahanmuuttajia vain hyvinä ja hienoina eikä osaa varoa heidän kanssaan koska todellisuudentaju on opettajien aivopesun takia vääristetty täysin epärealistiseksi fanittamiseksi on Opetushallituksen täysin edesvastuuttoman toiminnan syytä.

Tämän Opetushallituksen aivopesun paljasti MV-lehti kaivamalla MTV:n uutiseen jossa oppilaat kertoivat että raiskauksista on vaiettu kouluissa taustaksi opetushallituksen ohjeistuksen opettajille:

http://mvlehti.net/2015/11/28/mtv3lla-opiskelijat-kertovat-etta-koulussa-vaietaan-raiskauksesta/

Uutisella yli 19 000 lukukertaa joiden joukossa oli joku opetushallituksesta ja 30.11.2015 Opetushallitus poisti tämän aivopesuohjeensa kyseisestä opettajan oppaasta ilman mainitaa siitä että se on poistettu ja ilman mitään tiedotetta tai muuta reaktiota tai yritystä korjata Opetushallituksen lapsille aiheuttama vahinko:

http://mvlehti.net/2015/11/30/mv-lehti-paljasti-opetushallitus-painoi-paniikkinappulaa/

Muutamia kysymyksiä Opetushallitukselle:

1.
Kuka kirjoitti aikoinaan tuon aivopesu-ohjeen kyseiseen opettajan oppaaseen?
2.
Kuka sen siitä poisti?
3.
Onko Opetushallitus lähettänyt tiedotteen kaikille kouluille että tuon aivopesuohjeen mukaan ei pidä toimia?
4.
Onko Opetushallitus lähettänyt kaikille kouluille tiedotteen että jatkossa kaikista negatiivisistakin asioista pitää puhua faktojen pohjalta?
5.
Onko Opetushallitus ohjeistanut koulua että kyseisestä Opetushallituksen lapsille vaatimasta aivopesusta kärsineille lapsille tehdään heidän opettajiensa toimesta selväksi että kyseinen ohje on täysin väärä ja kyseiset opettajat ovat toimineet väärin ja moraalittomasti sitä noudattaessaan?
6.
Aikooko Opetushallitus pyytää anteeksi kaikkien suomalaisten lasten vanhemmilta ja aivopesun uhreiksi joutuneilta lapsilta kyseistä järkytttävää aivopesua ja luvata että jatkossa tämänlaista aivopesua ei harrasteta?

Hatunnosto MV:lle.

Toimivassa demokratiassa tämä Opetushallituksen sikailu johtaisi useisiin potkuihin ja julkiseen anteeksipyyntöön ja Opetushallituksen aivopesu-ohjen ja sitä noudattaneiden opettajien lapsille aiheuttaman vahingon korjaamiseen edellä mainitun mukaisesti.

Tässä voisi olla paikallaan "tilata" eduskunnan oikeusasiamieheltä teksti, millä hän venkoilee asian täysin hyväksyttäväksi ja hienoksi toimintatavaksi.

Uutta Uljasta Ihmistä ollaan luomassa neukkulan ja DDRn tyyliin...ainoa oikea Virallinen Totuus^TM

Uudelleenkasvatusleirit väärinajattelijoille ja Artikla 58:n mukaiset lait voimaan koko EUn alueella.

https://en.wikipedia.org/wiki/Article_58_(RSFSR_Penal_Code)

Ihan normaalia toimintaa maailmalla, että kerrotaan asiat kaunistellen tai jätetään jotain näkemyksiä kertomatta. Mitä olen muutamien koulukirjojen kirjoittajia kuullut, niin kyllähän sielläkin annetaan ohjeistusta tyylillä "älä mielellään tästä aiheesta kirjoita tällä tavoin" ja niin edelleen. Ei pidä kuvitella, että Suomessa asiat olisi jotenkin eri tavalla.

Quote from: writer on 01.12.2015, 04:56:06
"nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota" on sen luokan todellisuuspakoista valheellista vääristelyä että jokaisen näin toimineen opettajan pitäisi erota ja se joka on tuollaisen orwellilaisen aivopesu-vaatimuksen opettajan oppaaseen kirjoittanut kuuluisi telkien taakse suomalaisille nuorille aiheuttamansa vahingon vuoksi.

Nostetaan esille Nokian menestys matkapuhelimissa...ja sivuutetaan ilman mainintaa että Nokia myi matkapuhelimet ja että on muitakin olemassa kuten Apple tai Samsung.
Kerrotaan upeasta Karjalasta ja Petsamosta...ja jätetään sodan tappiona kärsityt alueluovutukset mainitsematta.
Vakuutetaan, että kyllä meillä varaa on, koska ollaan rikkaita...ja jätetään massiiviset valtionvelat mainitsematta.
Otetaan iloisina masennuslääkettä...ja yritetään unohtaa ikäviä asioita olevan olemassa. Kivaa, kiva koulu, kiva on kivaa, kiva.

Luin jutun jo Mv-lehdestä.

Tässä on kaikki ne elementit sievässä paketissa joista matu-kriitikot ovat vuosikausia valittaneet ja huomautelleet mutta väitteille on suvakkien toimesta järjestelmällisesti naurettu ja lopulta ne on kokonaan kiistetty. "Eihän meillä tämmöistä aivopesua ole, eihän.... :flowerhat: "

Tämä on niin härskiä kusetusta ja propagandaa että tähän olisi jonkun ps-kansanedustajan puututtava välittömästi. Asia esille valtakunnan tasolla, vaikka en uskokaan että se johtaa sen kummempaan mutta tulisipahan kaikille selväksi mistä paskasta monikulturismi on rakennettu.

Tein kuvakoosteen jutusta. Saa jakaa.

Kuvottavaa tekstiä. Kuin suoraan Suomi-Neuvostoliitto -seuran propagandaoppaasta.

Quote
nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

...

näin kerätään näyttöä luodaan illuusio sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan.

Korjaus.

Koululaitoksen tarkoitus lienee kasvattaa nuorista yhteiskuntakelpoisia lainkuuliaisia kansalaisia. Pakko silloin vähän ottaa opetuksessa ottaa vähän erilaisia painotuksia. Muuten on riski, että suuri osa nuorista syrjäytyy ja yhteiskunnan ylläpitäminen hankaloituu. Rasismi ja väkivalta nostaa päätään, vai mitenkä se nyt menikään. Ei ole mitään aivopesua, ihan normaalia kasvatusta ollu läpi historian - tai pitäiskö sanoa niin kauan kun valtio on koulutuksesta vastannut. Toimivan yhteiskunnan tukipilareita. Menneisyyden tai tulevaisuuden ihmiset voivat aivopesuksi kutsua, mutta pitää elää nykyisyydessä. Kuka muuta väittää, on pölhöpopulisti.

Quote from: Parsifal on 01.12.2015, 07:03:01
Tein kuvakoosteen jutusta.

Kuvottavaa tekstiä. Kuin suoraan Suomi-Neuvostoliitto -seuran propagandaoppaasta.

Pikkupiltit oppitunnilla:

Ope: Huomenta kaikille! Tänään onkin sitten ensimmäiseksi historiaa.
Ope: Ja käsitellään erilaisia maita ja kulttuureja. Aloitetaan Israelista. Kukas tietää missä sellainen maa on?
Pikku-Kalle: Se on Aasiassa ja sen lipussa on samat värit kuin Suomen lipussa.
Ope: Hyvä Kalle, ihan oikein!
Pikku-Maija: Eikös siellä ole sota?
Ope: EI SIELLÄ OLE MITÄÄN SOTAA! SIELLÄ ON MONIKULTTUURISUUS JA SIELLÄ ON KIVAA!
Pikku-Matti: Ope, kun eilen telkkarin uutisissa näyttivät kuvaa kuinka ne ampuu raketteja ja käy sotaa. Valehteliko ne uutisissa?
Ope: VALEHTELI! MONIKULTTUURISUUDESSA EI OLE SOTAA! SIELLÄ ON KAIKILLA KIVAA JA RAUHA ON MAASSA, IHMISILLÄ HYVÄ TAHTO!
Ope: MUITA VÄITTEITÄ EI HYVÄKSYTÄ! KUKA VIELÄ SANOO SIELLÄ OLEVAN SODAN SAA JÄLKI-ISTUNTOA. UUTISIA EI KANNATA USKOA!

Seuraavalla historiantunnilla onkin aiheena entisen Jugoslavian ja Ruandan monikulttuurisuuden huonot puolet. Tässä tiivistelmä opettajan kalvoista:
.
.
.
.
.
.

Näin kasvatetaan meidän pikkupilttejä. Pirkkalan-monisteista on näköjään otettu toinen painos...

^Jälkkäriä ei enää tule, tulee lastensuojeluilmoitus. Paikallinen virheitä edustava kunnallispoliitikko ja lastenkodinomistaja se aina oikein hykertelee kun hallintokarja, ja etenkin systeemin kapot, tekevät niitä innokkaasti toistensa kakarista.

Meilläkin ope huudatti pikkukakaria "toivottamaan matut tervetulleiksi". Antaapa huudattaa, kyllä ne lapset siitä kasvavat..

Quote from: writer on 01.12.2015, 04:56:06
Opetushallituksen "Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus - opettajan opas" julkaisussa on vuosikaudet ohjeistettu opettajia aivopesemään suomalaisia lapsia sillä että mitään negatiivista ei saa käsitellä maahanmuuttajiin liittyen vaan negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota:

Itseasiassa, eihän tuossa puhuta pelkästään opettajien tekemästä vaikuttamisesta vaan viitataan muidenkin tahojen toimintaan. Huomatkaa kohta

Quotetehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia

tai uudessa versiossa

Quotetehdään positiivisista tapahtumista dokumentteja ja uutisia

Kuka niitä dokumentteja ja uutisia tekee? Eivät opettajat. Taitaa jossain olla samantyyppinen ohjeistus myös dokumenttien ja uutisien tekijöille.

Suvaitsevaisuus on sitä että tuputetaan suvaitsemattomasti antieurooppalaisia arvoja. Ja puhutaan puppua jolla saadaan kivan näköinen kuori kakulle joka on sisältä täysin mätä. Jos olet eri mieltä, sut leimataan ja sinusta aletaan puhumaan pahaa selkäsi takana työpaikan organisaation paikallisen monikulttuuridesantin / diversiteettivastaavan toimesta, kenties erotetaan seuraavissa YT-neuvotteluissa työpaikaltasi.

Tuossapa Kallanin oppimäärä monikulttuurisuudesta jonka voisi opettaa peruskoulussa.

Quote from: writer on 01.12.2015, 04:56:06
Opetushallitus poisti tämän aivopesuohjeensa kyseisestä opettajan oppaasta ilman mainitaa siitä että se on poistettu ja ilman mitään tiedotetta tai muuta reaktiota tai yritystä korjata Opetushallituksen lapsille aiheuttama vahinko:

Se oli hyvä ohje useita vuosia, mutta yhtäkkiä ei ollutkaan.

40 vuoden sykli on taas edennyt siihen pisteeseen, että Pirkkalan-moniste on jälleen esillä. Neuvostoliitto on ollut kanveesissa jo pitkän aikaa, mutta tilalle on tullut uusi "absoluuttisen hyvän doktriini" eli monikulttuurisuus.

http://agricola.utu.fi/julkaisut/julkaisusarja/pirkkalan-moniste/

Ladatkaa tuolta itse moniste tänne, koska en itse osaa. Tässä pari mielipidettä 40 vuoden takaisesta opetuksesta:

QuoteKun kouluhallitukseen perustettiin nippu virkoja ja siitä tehtiin uraihmisten virkahissi, alkoi opettajille tulla ehdotuksia teemapäiviksi runsaan materiaalin kera. Jonkun suunnittelijan täyttymyksen vuosi täytyi olla vuosi 1970. Hänen ilokseen tuli saada koko Suomen koululaitos juhlimaan V. I. Leninin syntymän 100-vuotisjuhlaa. Materiaalia tuli kouluhallituksesta Lenin-aiheiseen essee-kilpailuun, eikä kouluhallitus unohtanut tutkielmien ja juhlienkaan virikeaineistoa.

Alle 16-vuotiaille varhaisnuorille tuli järjestää tietokilpailuja Leninistä. Ajateltiin, että lapset lukisivat mielellään hänestä, koska oheistekstin mukaan "Leninin huolenpito lapsista oli aivan erityinen. Usein Leninille lähetetyt lahjat löysivät tiensä lastenkoteihin ja tarhoihin sekä kouluihin. Hän ei myöskään koskaan jättänyt tilaisuutta jutella lasten kanssa. Kuuluisaksi on tullut Sokolnikin kuusijuhla, johon Lenin hankki tarvikkeet ja jossa hän yhdessä lasten kanssa leikki piirileikkejä sekä kissaa ja koiraa."

Quote"Pirkkalassa toteutettiin "kokeilu", jota johtivat Opetusministeriö, Kouluhallitus, Tampereen Yliopisto ja Tampereen Yliopiston Psykologian Laitos.
Opetusministeriössä toimivat silloin (1974) pääjohtaja ERKKI AHO ja kokeilua johti Projektiryhmä , jonka pysyvä asiantuntija oli nuorempi hallitussihteeri PENTTI ARAJÄRVI.
Erkki Aho oli nostettu opetushallituksen pääjohtajksi juuri SOS.DEM.ien herrahissillä.
Kokeilussa opetettiin Suomen Historiaa opetusmonisteella, joka oli suora kopio Karjalan autonomisen sosialistisen neuvostotasavallan kulttuuriministeriön 1960 painetusta Yleinen Historia nimisestä oppikirjasta. Jopa kuvat olivat kopioita siitä.
Monisteen tekijää ja alkuperää ei mainittu, mutta se selvisi myöhemmin.
Tuntuisi, että historian kirjan tekee Historian laitos, mutta tässä tapauksessa paremmin aivopesun hallitsi tietenkin Psykologian laitos.
Opetusmoniste tuntuu hävinneen kaikkialta Suomesta, edes internetistä sitä ei löydä, historin tekijät ovat hyvin pyyhkineet jälkensä.

Silloiset yliopistoporukat hehkuttivat Neuvostoliittoa, nykyään tilalle on tullut monikulttuurisuus. Hehkutus on samanlaista, tässä vanha tyylinäyte:

(http://www.helsinki.fi/~ilva/fakta173.jpg)

Quote from: writer on 01.12.2015, 04:56:06Tämän Opetushallituksen aivopesun paljasti MV-lehti kaivamalla MTV:n uutiseen jossa oppilaat kertoivat että raiskauksista on vaiettu kouluissa taustaksi opetushallituksen ohjeistuksen opettajille:

http://mvlehti.net/2015/11/28/mtv3lla-opiskelijat-kertovat-etta-koulussa-vaietaan-raiskauksesta/

Se olin itseasiassa minä joka teki tuon ja minä lähetin sen MV-lehteen viime lauantaina. Ja Hommaan. En tosin vielä siinä vaiheessa käsittänyt sen mahdollista leviämistä esim. Magneettimediaan käytettäväksi erinäisten juutalaisväitteiden pohjaksi minkä se myös teki. Vitutti itseasiassa koko juttu lauantai-iltana niin että laitoin tuon kuvan samalla Twitterissä Opetushallitukselle ja totesin että ihmekös tuo että kouluissa vaietaan asioista; tehän siitä ohjeistatte. Jälkeenpäin ajateltuna olisi tietenkin pitänyt olla hiljaa jotteivät mene korjaamaan tuota idiotismin merkkiteosta, mutta toistaalta koska se on myös Wayback Machinessa, voi siihen palata koska vain. No, selvisipä ainakin se että lukevat Twitter-viestejään.

QuoteEnnakkoluuloinen ihminen selittää pahan ryhmästä johtuvaksi, ennakkoluuloton näkee pahan yksilöihin liittyvänä. Rasistiksi kehittyvä yksilö kuuluu yleensä myös ryhmään, jolla on kovat arvot: iso ja voimakas on hyvää, pieni on halveksuttavaa.

Minulla tuli tästä ensimmäiseksi mieleen vasemmistoälykköpiireissä yleinen ajattelutapa, että yksilötason häiriökäyttäytyminen johtuu vain yhteiskunnan valtarakenteista. Vasemmistolaiset = ennakkkoluuloisia?

QuoteEnnakkoluulojen ja rasismin torjunnassa pitää muistaa, että ennakkoluuloihin ei voi vaikuttaa järkeilyllä tai faktoilla, ennakkoluuloinen tietää kuitenkin olevansa oikeassa. Eri tutkimusten mukaan toimivin keino on vaihtoehtoisten toimintamallien luominen. Ellei se enää ole mahdollista, on koulun tehtävä lopettaa rasistinen toiminta interventiolla. Tässä kuten muussakin pätee sääntö: positiiviset kokemukset luovat positiivisia asenteita, negatiiviset kokemukset ja esimerkit luovat vihaa.

Lasten ja nuorten ennakkoluuloihin ja rasismiin on onnistuneesti vaikutettu yksinkertaisella, mutta pitkäjänteisellä toiminnalla seuraavin askelin:

    * nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota
    * nostetaan esille esimerkkejä myönteisestä kehityksestä ja tehdään positiivisista tapahtumista näyttäviä dokumentteja ja suuria uutisia
    * edellinen nostaa esille lisää positiivisia esimerkkejä, joille annetaan näyttävää julkisuutta
    * näin kerätään näyttöä sille, että ilmapiirissä tai jonkin ryhmän käytöksessä muutos on mahdollista, muutoksesta on myönteisiä esimerkkejä ja että juuri minun ryhmäni jäsenillä on positiivisia kokemuksia ja he ovat muuttaneet asennettaan.

Joo ei ihme jos viimeaikaisten tapahtumien vuoksi kyseinen ohjesääntö on poistettu ilman fanfaarien soittoa kun "ennakkoluuloisten" määrä kasvaa päivä päivältä. Sekä rikosten uhrien määrä. Saati sitä miksi vokit yllättäen siirretään alueille missä poliisipartiot ovat nopeammin saatavilla....

Quote from: Parsifal on 01.12.2015, 07:03:01
Kuvottavaa tekstiä. Kuin suoraan Suomi-Neuvostoliitto -seuran propagandaoppaasta.

Todella

Quote

Quote from: Opettajan opas nostetaan esille positiivisia esimerkkejä ja kertomuksia, kaikki negatiiviset kertomukset sivuutetaan ilman huomiota

Ja näin monikulttuuriset sekaparit ja uudet opit käytännössä kaksinkertaistaa oppimistulokset...

Lissu: "Ahmed repii tukasta!"
Opettaja Taru-Aamu Lehtinen: <hmhmm>
Lissu: "Ahmed lunttaa!"
Opettaja Taru-Aamu Lehtinen: <hmhmm>

Kokeet jaetaan takaisin...
Opettaja Taru-Aamu Lehtinen: "Parhaiten pärjäsi reipas Ahmed Hussein, joka sai kokeessa kaikki oikein. 10+ ja Liisakin sai ihan yhtä monta oikein. Annetaanpa Ahmulle aploodit!"